开始讲之前，想与大家分享著名作家三盅关于“不惑之年”的经典语段：所谓不惑之年，追求过，放弃过；奋进过，颓废过；勇敢过，退缩过；肤浅过，深刻过；天真过，世故过……人生体验会随年龄增长而渐弱，得以沉淀的无非就是诸如此类平静的感悟。

（今年，刚好是我的“不惑之年”，因此对这段话特别有感觉。）

接着，我就“我和班级共成长”这一年轻态的话题，来谈谈自己的感悟。

感悟一：学会面对现实，用发展的眼光看孩子

班上48名同学，住在拆迁安置小区的就有三十多名。生源如此，其实并没让我太过惊讶，而孩子考出来的成绩却让我冷汗直冒：一年级时语文、英语期末考试，90分以下的同学竟然均超过了十个！

带了这个班级一年后，我在彻底领悟了什么是身心疲累、什么是事倍功半后，终于学会了面对现实：生源好坏，无法选择；太过纠结，伤了自己。一旦面对现实，我就豁然开朗：“孩子是发展中人，可塑性强。我该用发展的眼光看孩子——孩子学习不行，并不代表其他方面不行；孩子现在不行，并不代表他将来不行。”

美国优秀教师克拉克曾说过“优秀是教出来的”。于是，我就想学克拉拉：通过对孩子进行良好行为习惯的养成教育，来改变学生落后的面貌。因为我深信：孩子的行为文明了，学习就会逐渐进步的。于是，我从课间文明活动、文明路队、按时作业等行为习惯的养成教育入手，挖掘孩子的各种潜力，激发孩子的上进心，培养孩子的责任感、集体荣誉感，从而拉近孩子与优秀的距离。

感悟二：学会将心比心，用真正的爱呵护学生

设身处地地为别人着想，便是将心比心。我在带这个班的过程中，学会了将心比心，用真正的爱来呵护学生。

我们班有个口齿很不清楚的小T同学，一年级刚入学时，老师叫一下他的名字，就会哭；请他回答，你根本听不清他说的是什么；去他家家访，他不是躲起来，就是害怕地哭。作为班主任，设身处地地替家长着想，了解家长的内心需求。然后对这个孩子予以正确的教育、引导：鼓励孩子在家能对着家人或镜子大声朗读，鼓励孩子多与同学玩耍。上学期期末，我与数学周老师去他家家访时，他会微笑地与我们交谈了。这学期的他，脸上始终挂着开心的笑容。

我们班的小W同学，最不喜欢做的事儿就是静下心来听课、做作业。因此，他上课不是恶作剧往前面同学头上粘双面胶，就是与旁边的同学掐架。妈妈见儿子都四年级了还屡教不改，就失去了信心，说：“老师，他随他小叔的性子，只爱玩耍，不爱学习。他小叔虽然小时候不爱读书，但现在钱赚得可大了。”言下之意：不读书，照样赚大钱，爱玩玩去吧。妈妈干脆连家庭作业都懒得管了，将孩子送到外面的补习班做作业去了。按理说，家长都这么说，这么做了，我也不必太过顶真了。但看着孩子那一副“我会学好的”的诚恳样，又心软了：孩子毕竟还小，正需要成人的正确引导。

所以，当科学孟老师向我说了“W同学上课自己不听讲，还要打扰同学听课”的事儿后，就与他妈妈进行再次沟通，并指出来：“这样下去，孩子的科学成绩有可能不及格。”他妈妈却看得很透，说：“老师，年级高了，总会有人不及格的，对吧？他不爱学习，要不及格，那就由着他吧。”

好在小W同学很给力，上学期的期末科学考了个52分！他妈妈一听儿子真不及格了，这下着急了，与我共商“如何提高孩子的科学成绩”之大计。最终，我们达成共识：孩子虽然在外面老师处做作业，但家长也要亲自过目孩子的作业，不让孩子有逃避作业、乱做作业的机会。学校里如果作业没及时做完、订正完，是要留下来补做的，但事先会让儿子给妈妈打电话的。看来，我们班小W的妈妈还是希望自己孩子的学习能取得进步。

我在与家长的沟通中，发现“将心比心，以爱呵护”固然重要，但还需掌握一个黄金原则：一定要让家长抱有希望，让家长觉得她（他）的孩子通过自己、家长、老师三方共同努力后，会越来越好的！

真心的付出，换得的是孩子们点滴的进步。虽说这进步实在太小，不成什么气候，但也让人感觉有希望，有努力向前的动力。

感悟三：学会自我调节，用积极的心态面对一切

面对“班里学习成绩落后的孩子较多，但班级总体成绩又不能与别班拉开太多”的实际情况，我刚开始是很有压力的。好在我及时进行了自我调节，用积极的心态面对：既然我无法重新选择孩子，那就尽自己所能帮助孩子提高学习成绩。于是，我就想方设法调动孩子学习的积极性、提高孩子学习的认真度。

上学期末，我就绞尽脑汁，想出了“目标激励法”：即每个孩子事先根据自己平时的学习水平，设定一个合理的目标（稍微努力一下，就能达到）；等成绩出来后，确定达标的孩子，参加“寻找传统文化亲子活动”。结果，我们上学期休学式那天下午，就有26对亲子开开心心地参加了这项活动。

针对班中同学“爱与同桌玩闹，不认真听课”的现象，我采用了“我和同桌共进步”的比赛活动。四年级起，排座位不再是老师一言堂，而是根据平时的听课情况、是否友好相处来决定：“如果你跟你的同桌很合得来，且不会互相影响对方的学习”的，可以选择继续做同桌，且有份奖品、奖状拿。但如果认为同桌很不合你心意，或同桌虽合你心意但有影响你学习的行为出现，就必须换同桌了。这么一来，同桌上课吵架、说话的现象少了很多。上课的纪律就较以前有所好转。上课听讲认真了，自然学习成绩也能有所提高了。

以上便是我浅薄的所感所悟。

——贺要波