感谢你，孩子

小学部盛波兰

感谢周老师给我这样的机会，让我重新梳理自从踏上教育之路后所经历的一切，回忆我走过的这四年片段。

2011年9月，我登上了三尺讲台。那时的我像住在象牙塔里，构建着2011届的五（3）班理想王国。这是由47个学生组成的大集体。那时候，五年级孩子的自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。那时的他们特别是男生喜欢偷偷看玄幻小说，把自己当成主人公自编玄幻小说，一幅自大任性的样子，喜欢在小山坡建立秘密基地，互相称兄道弟，独自行动。这不，又在午间休息时跑去小山坡爬树、捉蚂蚱、捉迷藏……玩得不亦乐乎都忘记回来了，不仅影响了自己的学业，还破坏学校规定影响班级的学习氛围，我自然是气不打一处来，决定好好整治。教室内，我端坐在讲台之上，静等他们一个个回教室，台下气氛闷闷的。学生就如能感知气候变化的候鸟一般，早早嗅出了一场风暴即将到来的气息，一个个小心翼翼的，屏声息气的埋头做着自己的作业。我想午间畅谈课的时间够我宣泄了,我告诉自己，要震住他们，不能任由他们乱来，我要建立属于教师的威严！

一个个溜回来的人我让他们站上讲台，并让所有同学放下手中的事，——我要让这场即将掀起的风暴荡漾掉班内所有的尘埃，让班上的每一个人都铭刻于心，让班风为之一振！

我的风暴呼啸而出，噼里啪啦地痛骂，正要再刮一阵，不曾料想的是，一座刚硬的石壁就将它挡了回来：有几位情绪激昂地和我对着干起来了，喊道：“凭什么不能去？吃完饭就可以休息！”而其余的同学默默作壁上观。这砸回的风暴，让我尝到了一种从未尝过的讲台被孤立的味道，碰到了最大的尴尬……

当时我并没有反思自己的行为，而是极力维护自己的尊严，事后回想，是呀，他们是有错，但，也不是罪不可赦，只不过我借着这个机会发泄了对他们积累起来的种种不满，这是不理智的教育。

如果，如果我能认清自己“教师”的职责与身份特点，能真真正正认识到我的工作对象是活生生的人，他们拥有和我一样的为人尊严，理当受到尊重，那么我理当能平等对待，以理服人，以德服人，而不会只想到凭权力去压制、组织，结果造成冲突、隔阂，导致后来的尴尬场面。我们的教育需要包容。正是学校所提炼出的核心价值观给了我答案和方向。包容既是一种胸襟的表达，容纳别人的不足；更是一种境界的表现，尊重别人，包容别人；同时包容是一种开放的心态，海纳百川的胸怀，对待不同声音，不同的个性，不同的思想，兼容并包。感谢那个教室内的那场曾令我难看、却又让我在班主任工作上受益无比的风暴。感谢这场风暴，让我知道我离专业还有多远，让我在以后的班主任工作中，多一份包容之心，收获孩子的真心。

冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，负责对待便不能激发学生健康自信和潜能，使其走向进步。两年多里，我和第一届的学生一起成长，逐渐进入了正常的轨道。虽然过程中还有很多的纠结痛苦，付出和回报也没有完全正比，但是总算靠负责、用心、不断地反思顺利地把第一届孩子送到了初中。

2014年2月，我去了舟山二小，在那里，我认识了又一批可爱的同仁和学生，认识了一名特殊的孩子——多动症的孩子。

这是一个精瘦的小姑娘。脸色蜡黄，一头蓬乱的头发翘着，鼻涕时常挂着，吸进吸出的，她的口袋里永远塞满了揉成团的纸巾，不知道干不干净，问她话的时候，她的声音总是怯怯的。可是一下课，她比谁跑得都快，有次跑得太快还不小心和瓷砖来了个亲密接触，磕破了牙齿。上课的时候，她时常消失，爬到前桌或邻桌那里去了，被我发现后，双手着地又快速地爬回了自己的座椅上。阳光活动跳完绳子后，她已随意躺在橡胶地面上辗转反侧了，每次放学她身穿的衣服总是变得看不出颜色。

看着这样的孩子，我总是忍不住心酸，时常为她的将来感到担忧，更希望能替她的父母多分担对孩子的教育和关心，所以我提醒自己给予她更多的爱，更漫长的等待，提醒自己去关心她，倾听她的声音，去发现她的优点，慢慢去培养她的习惯。陪她一起收拾她的课桌，整理散落在地面的橡皮、铅笔、纸张。把她叫到我身边，问她为什么喜欢爬到前面两个同学的身边？她告诉我是因为喜欢他们，于是我告诉她下课后你可以找他们玩，不要影响他们上课？她真诚地点点头。刚开始她似乎还是不能克制，不过爬到前桌的次数越来越少，当其他同学在做作业的时候，我就把她叫到我身边看着她做，并答应在她完成作业后给她讲《三毛流浪记》的故事，她就会开心地做，当然要时不时去提醒她别走神。有些不会写的字，我就手把手的教她，做完了就黏在我身边听我讲故事。她需要鼓励，表扬了她，她就坐得特别端正，一本正经的样子，上课的时候也会举手了，请她朗读《柳树醒了》，当她读到“小柳树呀，醒了”这句话的时候，她的声音轻轻柔柔的，头部也很有节奏地摆动，我不禁为她的朗诵鼓掌，同学们也为她鼓掌，受到我的表扬和同学的鼓励后，几乎每节课的朗读环节，在那个角落总有一双小手认真地举着。有一次星期一的集会中，高唱国歌的时候，她唱得特别认真，回到教室我当着全班的面表扬了她，从此，每到唱国歌的时候，声音最高的准是她，很卖力也很自信，引来别班同学侧目而视，她很自豪。她的确在努力地改变，虽然还是那么爱动爱爬，但只要得到我的表扬和同学的鼓励，就会有所克制，很努力的去纠正那些不好的习惯。这些努力、改变，是因为她也感受到了老师的真心，爱就是最好的教育！爱，让教育变得水到渠成。当我收获孩子们的真心时，我想我领悟到了教育专业化的宗旨。

今年我回来南海，担任一（3）班班主任，我们班中有一位儿童癫痫症的孩子。也是一个小姑娘。这个小姑娘有一双大大的眼睛，长得水灵灵的很是漂亮。但是行为却不怎么美好，朝同学吐口水，无缘无故就呼同学的巴掌，重重地拍同学的肩膀，发下去的课间餐，她自己吃完后又随手去拿同学的课间餐吃，上课的时候时常走动拿别人的橡皮、奖卡，上数学课、阅览课上怪叫，影响课堂的纪律，发下去的试卷，她总是乱涂乱画，不管什么题目总是写上数字“1”，还剪书，撕书，运动会的时候，她居然在大操场上小便，在公开课的时候，她竟然把双脚伸进课桌，听课的老师不止一次地提醒她就是不听你的，而当她的妈妈出现在窗外时，她却端坐在座位上了，认真的模样，看得我们瞠目结舌。

正像我们的沈老师说的：这个孩子对于我们班来说她就是一种存在，与你愿不愿意无关，与你喜不喜欢无关，你只有包容她，你才能从容地直面她，你才能在从容中找到适合于她的教学方法，在从容中尽自己的一份责任。

感谢在我生命中出现的前辈们，因为有了他们的教诲和领路，我的教书育人渐渐专业化，变得越来越像教师。感谢在我教书生涯中出现的每一个孩子，感谢你，孩子！不管是好的，还是不好的，感谢有了你们的存在，让我看到自己的不足，努力改变自己，好让我跟上你们的步子，走在前面引领一批又一批的后来者。

最后我想说，不管什么职业，作为该职业内的专业人士肯定是个能很好照顾自己照顾好家人照顾好工作的人，应该是脸上光鲜，干活利落的。或是像我们南海学校的许多前辈那样，面对各样的教学事情，各样难搞的学生还能遵循教学的法则，心平气和地工作。而不是像我这样长满痘痘、面目不堪的，心烦气躁。说明我离专业有距离，我只是在专业这条路上追求着，我相信在南海这个充满专业追求的大家庭中我会成长地更好。我会努力追求专业。谢谢大家！