11月27日，南海实验小学教科室组织的得一讲坛活动如期举行，共有四位老师围绕着“传统文化与我的课堂教学整合”这一主题进行了交流。中华传统文化进课堂与学科整合是南海实验小学全体教师参与的课题研究，也是学校课程改革的主要内容之一。从上学期开始，学校紧紧围绕这一主题研究，在日常课堂教学、论坛、教研组研讨课等各个层面深入研讨。此次得一讲坛老师们结合自己的课堂教学和学校开放的传统文化课程，将理论与教学案例紧密结合，深入浅出，跨学科交流，激发了大家更多的思考。

夏伟龙老师从传统文化与课程建设的高度，就“当优秀传统文化遇上课程”展开论述。谈到传统文化与文化传统的区别以及我们现在说的优秀传统文化整合到我们课程中的东西，应该是在课程中融入“文化传统”，如优秀文化传统中的思想观念、价值体系、思维方式等东西。夏老师结合学校开展过的语文传统文化整合课例和现在流行的歌曲当中的传统文化元素，说明在课程整合中要注意坚持课程性质第一的原则，“融合”是关键和坚持文化传统“渗透”的原则，不随意贴“标签”。

沈建红老师则从班级学校流行的制作纸质苹果手机幽默引入，辩证地引领大家去思考文化的概念。之后就自己常态的古诗词课堂教学的反思，强调传统文化融入课堂教学要把学生放在第一位，只有以学生为主的整合课堂，寻找适合学生理解的课堂模式，才是传统文化与学科整合的“王道”。

刘陆裘老师就刚刚结束的青年教师教学大奖赛中三节科学课展开交流，指出类似科学学科的整合，需要我们立足教材，关注教材中的内容，有些教材内容本身一部分就是传统文化，如中国古代发明，那我们就深入研究；一部分是跟传统文化有关联的，这一类的内容需要我们去尽量挖掘和联系相关的传统文化元素拓展研究；但对于与传统文化无关联的内容，便是顺其自然不强求。

孙雪蕾老师以一节自己常态的音乐课《过新年》为案例，从导入、教学内容、乐器欣赏、拓展延伸等各个方面开展了交流，让大家感受到小学音乐教学中有一些体现传统民俗活动的歌曲，让孩子们感受多姿多彩的节令时俗；有表现各地民族风情的歌曲，让学生领略辽阔大地上面貌各异的民族风情；还有教材中还有大量涉及民族乐器的歌曲,让孩子熟知丝竹管弦中丰富多变的民族器乐和更多的器乐欣赏曲、古诗词等，都是非常好的传统文化与音乐学科整合教学素材。

通过本次四位老师的交流，不仅使我们感受到学校进行的传统文化与课堂教学整合是可行有效的，也进一步提升教师们常态的课堂教学研讨与理念观点的融合的能力。得一讲坛作为促进教师专业实践、思考、交流的平台之一，也成为了南海实验小学的传统文化，发挥着特殊的作用和影响力。