各位老师：

下午好！今天站在这里有些紧张，一是因为第一次得一讲坛带给我的强大震撼，咱们老师们的能力实在强，个个都能出口成章，所谈的都是自己的所思所感，而且都可以说是精华。二是本以为我的这次得一讲坛是在7月3日进行，所以当昨天看到周老师发的信息时，着实吃惊，昨晚连夜赶出来，可以说是滥竽充数，没有经过自己的深思熟虑。

时间转眼即逝，调入南海已经一年了，和我的一（1）班、一（2）班的孩子们也相处了一年。今天借此机会重点谈谈我的教学观念的转变。

构建以“学”为中心的小学数学课堂，这一理念和苏校长在我们数学组的“核心问题”教学教研活动倡导的是一致的，也是钱金铎老师的“学测导学、以学定教”理念。

在我的解读中，构建“以学为中心”的数学课堂是要“立足童心，追求童真”，归根结底是追求学的有效性，追求高效率的数学课堂。所以在平时的教学中，我尝试着：

1.教学理念的转变

在课堂上时刻提醒自己，应该把课堂“交给学生”，要像“学习共同体”一样，成为学生的引导者、组织者，创造灵动的数学课堂。所以记得要少讲一些，不要随意的“提问”。曾经有过这样一个尝试，在去年的预约申报课教学《8、7、6加几》时，我提前把自己的走课录了下来，回播时真真吓了一跳，提问多达40多个，怪不得感觉自己年纪不大，却已经是一个爱唠叨，啰嗦的人了。从那时开始我总会时刻提醒自己，走进课堂一定要少讲“废话”，严防提早衰老。

2.创设“小小先生”，让孩子多讲，并能有效地同伴互助学习

张副校长的“七桥问题”所带给我的震撼一直影响着我，引导着我在低年级课堂中培养一批“小小先生”，让孩子教孩子。每当课堂上，孩子有自己独特的见解时，我总会叫孩子上台来讲，“小先生”讲得很好的地方，我不重复和补充。讲的欠妥的地方适当完善。一学期下来，有部分孩子语言的完整性，思维的逻辑性和自信的品质都进步很大。

在教学《20以内的退位减法》时，我让孩子说说你还有什么不同的想法时，他们创造出了“破十法、比较法、想加做减法”……有的孩子还创造了一种：当被减数的个位不够减时，先用减数去减，然后再从被减数中去去掉。真可谓是方法多样，提高了学生的课堂参与度，激发了学生的学习热情。

3.四人小组有效合作，多动手操作

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于一年级孩子来说，他们不喜欢一直端端正正地坐在座位上，再加上孩子的注意力是有限的。所以单一、刻板的课堂只会让学生失去学习的兴趣，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。因此，在构建以学为中心的数学课堂中，我有意识地搭建小组合作、动手操作的平台，使学生在自主学习的过程中找到学习的乐趣。

4.多元化的评价

评价是教学中必不可少的环节，恰当的评价不仅能够帮助学生正确认识自身的不足，明确自己的发展方向。而且，教师的鼓励性评价还能帮助孩子重拾学习的信心，对孩子自主学习积极性的培养也起着不可替代的作用。比如：当学生在学习的过程中遇到困难时，我们不要一味责怪或者是置之不理，而要鼓励学生不放弃，并帮助学生找到失败的原因，这样不仅有助于缓解师生之间的紧张气氛，而且，良好的学习氛围也更能调动学生自主学习的欲望，进而确保“以学生学为中心”的数学课堂的顺利实现。

总之，在新课程改革下，我要从多角度入手，有效地将“以学生学为中心”的思想理念应用到数学课堂当中，以促使学生获得更好的发展。

最后借此机会感谢我的两位搭班老师，陈娜老师和余斐老师，感谢有你们的帮助，和你们搭班真的感到幸福。感谢大家的聆听，谢谢！