12月5日，南海实验小学第二轮预约申报课堂教学研讨活动如期举行，科学组由刘陆裘老师执教六年级《种类繁多的动物》一课。
在这节课中，刘老师就“小学科学课堂任务驱动教学的基本结构及教学过程中学生兴趣点的激发”为破解点，把分类活动作为本节课的主载活动，通过让学生根据已知自己给常见的动物分类，学习科学家根据骨骼的特征进行分类，再提供标本骨骼模型和阅读资料根据动物的身体构造和生命活动的特征进行继续分类，一步步让学生对12种常见的动物进行研究交流，掌握更多动物的分类知识和分类标准。
整堂课教学思路清晰，学生小组学习和个体自主学习相结合，让学生不断地对自己的已知进行冲突，寻求方法解决，特别是模型、课件中的透视图和提供的资料都非常有效，使学生能够比较形象地认识脊椎动物和非脊椎动物的区别。
当然我们觉得在课堂教学的组织过程中，针对六年级的学生，教师的每个任务目标要明确告知，可以更加开放让学生去讨论争辩，为了激发学生的兴趣，动物骨骼标本的准备桌子也可以再多几张，充分给与学生实物观察时间，效果会更好。
种类繁多的动物
执教：南海实验小学 刘陆裘 学生：六（4）班
一、课前调查引入，学习主题
12种动物：狗、鸡、鸽子、兔子、鲫鱼、金鱼、乌龟、青蛙、蜗牛、蚯蚓、苍蝇
有哪些方法研究？
——分类，找出相同和不同。
科学家也经常用这种方法进行研究，你们会怎么分呢？
二、第一次对动物进行分类研究
作业本中对12种动物自己进行分类，记录。8:52
——有无脊椎动物，有脊椎动物和无脊椎动物
（这里教师要引导学生说出你的分类标准，并且马上移动板书）
——卵生动物和胎生动物
——食性来分
乌龟、蜗牛？
——生活环境
（板书移动的时候分成两排，上下移动这样比较快）
——野生和饲养
三、研究按照有无脊柱分类
有无脊椎（脊柱）
书本中阅读
教师讲解脊柱
脊柱和脊椎，课件中出示鱼（应该先让学生摸一摸人体自己的脊椎、脊柱。另外这里的脊柱、脊椎概念没有讲清楚）
学生摸一摸自己的脊柱、自己选择去教室的各个角落观察动物的骨骼、脊椎、脊柱9:00
（教师的课堂组织比较有序，到位。这个环节教师的指令欠明确，带着明确的观察任务会更加有效）9:08
4、学生再次对12种动物进行分类
蜗牛、乌龟、苍蝇。
（这个环节解决的策略可以让学生陈述自己的理由，然后教师出示课件透视图，效果很好。）
四、继续对12种动物进行分类
小组轻声讨论：
根据身体构造和生命活动特征，哪些动物是一类的？
——鱼类：金鱼、鲫鱼
——哺乳动物：狗、兔子
——鸟类：鸽子、鸡
——两栖动物：乌龟、青蛙
——软体动物：蜗牛、蚯蚓
——昆虫：蚂蚁、苍蝇9:24
学生阅读资料进行自我纠正
（这个环节很好，允许学生犯错，然后学生再自己纠正）
五、巩固练习
学生在书本78页的四大动物家族增加成员
（应该先给学生自己填写好，再交流）
六、概括揭题
种类繁多的动物
