11月中旬，舟山市南海教育集团青年教师教学大奖赛拉开帷幕。12日，科学赛课专场在南海实验小学实验室进行。本次赛课提前一天通知，来自教育集团（南海小学、舟山一小、长峙小学）三所学校的五位青年老师分别就相同内容进行独立备课，准备材料。大赛还特邀市教研员陈增士老师担任评委，并通过本次赛事共同促进舟山市新城区域一体化办学品质。

本次赛课内容为三上第四单元的起始课《水》，执教老师通过谜语、实物、活动等多种方式引入，旨在推出本节课的研究对象——水。之后，通过学生自主交流、整理零散的“水”前概念，在网状图的填写中明确认识。在本课重要环节认识固体、液体、气体的特征时，执教老师有的采用先讲方法再操作摸物体分类这样的思路教学，也有直接让学生动手操作猜袋子中物体，再来概括实验方法，提升三种状态物体的特征。即使是同样准备的一个藏物袋，老师们也是各有用意，有些袋子准备从环保的角度出发，也有做足了袋子的保密工作，黑色袋口牢牢固定等，每一个活动安排的细节，可见老师们的用心。

赛课后，几位评委进行了中肯真诚的交流，认为作为单元起始课，还可以进行以下几点思考：

1．课的引入要充分建立在对学生已有概念的认识和运用上，不能为了引入而引入。如谜语引入，可以让学生说说你的理由。

2．在教学出示网状图时，要简单给学生分析和气泡图的区别，由小到大扩展，便于学生理解掌握。

3．水是学生熟悉的事物，学生对于水的认识是丰富的，因此交流整理网状图不一定按照书本中的几块内容，要充分根据学生的实际反馈情况进行引导，以学定教。

4．对袋子中的7种材料进行猜测辨别时，教师一定要讲明白分步走，用什么方法，区别出什么，也就是让学生明白辨别的理由，这是一个科学思维的训练过程，不是简单的猜一猜游戏。

5．最后对固体、液体、气体进行分类时，学生不一定按照这样的分类标准，他们有按照是否是自然物、是否容易辨别、是否能吃、是否硬等等多种方法来分，教师首先要肯定，其实是渗透分类的思想，至于最后的结果三类学生还是有积累能够内化为新的认识。

6．起始年级起始课的科学课教学，课任教师要注重对学生常规课堂管理，使学生们养成基本的科学课倾听、交流、记录、活动讨论等习惯，这是非常重要和有意义的，也是以后科学课有效开展的基本保证。

本次教学大奖赛除新城四所学校的科学老师一起全程参与外，还有2012届的科学新教师。相信在这样主题化教学大奖赛的背景下，市属小学科学教学会更具有研讨氛围，越来越好。（通讯员：南海实验小学 周燕娜）