“学习共同体模式”课堂之观察

——记周燕娜老师的《光与影》

9月30日下午，围绕“学习共同体”这个新鲜的概念，由科学组周燕娜老师执教《光与影》，全校老师们进行了一次课堂观察的体验之旅。学习共同体采用合作策略，在课堂上它由学生构成，以共同完成一定学习任务为载体的群体，目标是促进成员全面成长，学习和分享各种资源。学习共同体在学习的过程中通过交流，来分享彼此的情感、体验和观念。将学生变成课堂的主体，以生为本，充分发挥集体的智慧和动力。带着对“学习共同体”的简单了解，周老师的课开始了。

周老师的授课，教学过程环环相扣，如行云流水般，合理，流畅。先从图片引入，让学生自己发现课堂的主题——光，接着从光与影的变化让学生探索影子产生的条件。然后又深入探讨了影子变化的特点。最后，让学生思考：影子与实际生活联系。

其中，很多的细节让我印象深刻。首先，教学一开始，周老师便将问题抛给学生，让学生回答四幅图片的共同点，让学生自己思索、经历，然后一个问题接一个问题，慢慢深入，看似平常的提问，却将学生引入了探究世界。其次，周老师使用了“实验设计单”，引导学生发现问题，进行分析，自主生成问题，以便小组讨论和生成小组问题，为接下来的小组合作提供了个体支持。最后，周老师为小组合作学习提供了足够多的时间，交流、合作本身就是课堂上最重要的学习资源，自由讨论可以为学生带来更多的灵感，也可以为能力弱的孩子提供更多的帮助。

作为听课的教师，或许我的感受与学生不同，但是我能感觉到周老师的课堂是自在的，快乐的，思考的，个性的，总之就是很舒服的。