数学课堂上又一次“静悄悄的改革”盛宴

---------- 学习共同体建设有感

今年9月，我有幸进入了一个新的学习氛围，在这里南海小学部的“得一论坛”让我受益匪浅，如同殷老师所讲的一样在我心底激起了一层层涟漪。而9月30日的那一次“学习共同体建设”又让我思绪万千，我好像穿梭到了刚毕业的时候，有了憧憬，有了深思……

在我们的数学课堂上，“学测导学，以学导学”是我们数学教师一直追求的，而“共同体建设”却闻所未闻，夏副校长在群里发的一本《静悄悄的革命》让我们初探到了它的“精髓”，虽然我的认知是粗浅的，但这场“革命”也促使我静下心来学习，静下心来反思我的课堂教学。在书中特使我感触最深的是学生诉说学校的不好玩，老师的严厉让孩子们觉得不快乐，是啊，想想这么多年的数学教学，到底有多少孩子是真心喜欢你，喜欢这门功课的呢？我不得而知，只有自我反思，自我批判……

曾经在一本杂志中看到这样一段话：和什么样的人在一起，你就会有什么样的人生，和勤奋的人在一起，你就不会懒惰；和积极的人在一起，你就不会消沉；和发光的人在一起，慢慢地你也会发光；和那些充满正能量的人在一起，你将充满自信，充满能量。

学校又搭建了一个学习平台，让我们有幸聆听了周燕娜老师的《光与影》，这一节课成为我们共同体建设学习的一个模版，我们全体老师集聚一堂，作为共同体学习“共同体建设”。周老师的课我是第一次聆听，以前只是耳闻过她的大名。她从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。周老师完全是摒弃一个教师的“权威”形象，而是以一个学习的共同研究体一起探究，一起评价，学生是她的“合作伙伴”,在她的课堂上孩子完全是畅所欲言，自己组织实验探究。课堂上周老师直指本质，涵盖教学重难点，具有高水平，通过实验探究师生对话的时间就充足了，课堂是高效、扎实又不失大气。

佐藤学教授指出：全体家长和学生都是评委。要创造以“学”为中心的教学的话，既不是追求“自学学习”，也不是让教室解体为零零散散的个体。

学校应成为“学习共同体”，在教室中要实现“活动的、合作的、反思的学习”。在传统的“阶梯型”课程之外创造“登山型”课程。

学习着，改变着，但愿我们数学老师的职业幸福感越来越强，但愿我们的孩子真正喜欢上学校这个学习大氛围。

一年级数学组

10月9日