参与“学习共同体建设”研讨活动体会

2014年9月30日，学部开展了“学习共同体建设”研讨活动，周燕娜老师还为全体老师上了一堂示范课,课后我们组进行了认真的研讨，受益匪浅。

周燕娜老师执教的是五年级科学《光与影》一课，周老师的课堂给了学生充分的学习、讨论、合作机会，让我们看到了在课堂上这个由学生与教师构成的团体，他们彼此之间在学习过程中的沟通、交流、分享中，愉快轻松地完成了学习任务。这堂课令人印象深刻的是课堂中师生交流学习的氛围融洽，学生探索的兴趣浓厚，参与学习主动积极，正是我们应该追求的课堂模式，感谢周老师为我们提供了一个很好的范例。

联系到我们自己的数学课堂教学，我们认为把学习共同体学习建设好，先从以下几方面努力：

1.设计一个“核心问题”。

要设计直指本质、涵盖重难点、高水平的、以探究为主的核心问题，使之成为一堂课的主线，成为一堂课的“课眼”。

2.教师尽量站在学生的背后。

教师在课堂中真正起到必要的引领和组织作用，教师尽量退居二线，把话语权、主动权还给学生，当学生真正有需要时，教师适时站出来，体现学生的主体地位，尊重学生，师生对等，生生对等。

3．教师要耐心倾听

课堂上教师要做到耐心倾听孩子的对话，适时运用学生的课堂生成，使之成为学习的资源和材料。

4．独立思考与合作学习要协调得当；

问题的解决首先要给孩子独立思考的时间，当孩子无法独立完成时，则要借助学习共同体的力量来实现。

5． 建立一套比较合理的课堂组织形式。

比如合理分组，培养“小先生”，让学生自己充当小老师，组织每个学生都参与进来，有任务分工。

四年级数学组

10月9日