“千课万人”小学低段语文“学本课堂”研讨观后感

谈《兔子的名片》同课异构

南海实验小学 陆宇芬

4月9日到12日，我们怀一颗赤诚之心，行走在四月的春天，和低段语文，邂逅在华家池畔。千课万人，不负我们：天南海北，识字绘本，诗歌童话，回馈我们以语文的盛宴！

与往届的千课万人不同的是，课始的第一个上午，就是一口气三堂《兔子的名片》同课异构，对比醒目，然后就邀请三位上课的老师，在《小学语文教师》编辑部责任编辑陈金铭老师的主持下进行现场辩课，这样开放、大胆的活动安排，让我们折服于开课老师的用心、自信，所谓的抛砖引玉，必须改名为“抛金引玉”，金玉同堂，更为贴切！

江苏省常州市局前街小学教育集团的许嫣娜老师，向来有糖果老师的美称，一袭随性自在的土黄色卫衣，给人亲切温和如沐春风的感觉，不仅学生喜欢，连我们也被吸引。她以“屏幕文本”为载体，讲故事，解故事，从展示自己的名片引入课题，以猜想的形式展开讲解，符合二年级学生的认知水平。更吸引人的是她富有感染力的讲述瞬间把孩子带到了故事的情景中，让孩子们完全不觉得是在上语文课，而是在参加一个故事大会，许老师带领孩子们进入了非常美妙的情境之中，学生、老师、与会者都跟着进入了美好的童话世界，跟故事中的人物血肉相连，跟文本合为一体。许老师课的设计，个人最喜欢的一个片段是她把文本分成四段，教了前两段后，她引导学生把两个故事放在一起，用自己的眼光去发现。二年级的孩子可真了不起，他们发现了名片的变化，发现了人物出现的顺序规律，发现了文章的结构特点，发现了童话故事“反复性”特点……这样的发现，在中高年级学生中也很困难，但二年级的孩子们发现却是如此自然，真心佩服许老师的匠心独具。

更为独特的是，第二节课是同一个班级的孩子，连着上第二节相同的课，非但没有给人重复之感，没有引起视觉与听觉的疲劳，而是引领我们向阅读教学的更深处追溯。河南省濮阳市实验小学的王振会老师带来的角色表演，让孩子们在动作、语言、神态等生活行为中亲身体验语文带来的乐趣，孩子的灵性得以释放,整堂课都能感受到孩子们生长拔节的声音。正如吉林省小学语文教研员孙世梅老师所评说的，王振会老师的课，体现了很强的年段阅读特点，从儿童视角出发进行教学设计，让孩子做孩子，坚持了儿童立场。基于童话故事的幻想、夸张性文体特点，这堂课以表演为手段，引领学生读故事解故事，但落实的教学目标却是把表演作为手段作为载体，引领学生感悟读故事要掌握的动作、表情，一堂课真正达到了最大化的达成目标。

第三节课是杭州市长寿桥小学的曹爱卫老师，用表演的形式贯穿全文，抓住孩子们的内心，学、动结合，并且注意回归到文本，注重语言的训练。课堂上的王老师十分尊重学生的想法，学生是课堂的导演，按照自己的想法表演文本，学生在课堂上畅所欲言，课堂气氛十分和谐。这一切，都缘于她是一个蹲下来给小朋友说话的老师！真正走进了孩子们的心里。

从8点到10点20分，环环相扣的三节课，扣住了与会者的心，而现场的三次辩课，再次留住了全体听课者。儿童文学作家、诗人雪野老师解读了《兔子的名片》诞生于三十年前的故事背景，带来了作家周锐的善意提醒，特别是他讲的“名片，明骗，光明正大地骗！”还来了一大片笑声。陈金铭老师步步逼进的辩课追问，让我们重新认识了曹爱卫老师，我们笑着说，曹老师说的比上的好，她对于教材的理解，对于学生特点的认识，是真正的高级老师！

美丽的杭州，千课荟萃，万人共享，期待下次美丽的遇见！