5月底6月初，六年级语文教研连续两次，针对5月中旬学校对六年级语文学科质量检测情况进行反思，并针对性地制定期末复习计划开展研讨活动。

5月中旬，学校对六年级语文学科质量进行了一次检测。试卷来自去年的期末试卷，考试的模式采用去年统考的形式，试卷和答题卡分开。这次检测是在学生刚刚结束新授，在进入复习之前的第一次检测。此次检测，较为真实地反映学生平常状态下语文知识的储备与能力水平等方面的情况，以便更好地把握复习内容，针对性地查漏补缺，在有限的时间提高复习效益。

本次考试卷面分97分，书写分3分。试卷的结构主要分为“积累与运用”、“阅读理解”和“写作”三大块。根据学生答题的情况，我们发现主要问题集中在审题不清、书写不规范、背诵多遗忘。阅读文体意识不强，回答不够完整，泛泛而谈说不到点子上。写作方面选材平淡陈旧，有事例，但是不具体，写人物缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写，语言苍白，缺乏文采，缺乏真情实感，点题不够明确。还有部分同学由于审题错误，将记叙文当议论文或散文来写，大段大段的泛泛议论，偏离了本次写作的要求。

针对以上问题，本年级组积极商讨解决策略，制定复习计划。第一.字词句的规范与巩固。关注学生书写的规范、端正。对于那些书写“困难者”要求降为干净。字词实行每日听写默写制，注重词语的积累。而对于各类句式，提供各类题型，边练边讲，注重方法，强调积累与灵活运用，力求正确与高质量。第二.现代文阅读。在这方面我们先着力整理各类文体的答题技巧，寻找答题的格式，引导学生运用。其次我们要选用不同的文体版块式训练，以掌握每一类文体的特点，能深入探究写作的意图，掌握答题的策略。而对于课内精读课文则督促学生熟背重点段落的阅读分析，牢固掌握，引导他们迁移运用。第三.写作方面。教研组将从最基本的记叙文入手，训练学生审题的能力，学会找关键词，找主题；学会选材、安排详略；学会场面描写、细节描写，强调描写为主，议论、抒情为辅。我们将重点练习写人写事的文章，力求言之有序，言之有物。

本次检测，犹如一面明镜，照清了我们平时教学上的薄弱环节，明确了此次复习的训练重点。各班会根据本班学生的实际情况，努力落实各项训练内容与要求，力求期末取得好成绩！ （六年级语文教研组）