临近期末，一年级的语文办公室特别的美，特别的忙。美的是两边绿莹莹的壁橱上挂上了百来幅内容各异的图片，画面时而精致，时而可爱，时而忧伤，时而萌动，让人忍不住驻足观望。忙的是一群又一群的孩子们穿梭其中，身在室中你会听见低低的吟诵：“垂钓绿湾春，春深杏花乱。”“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”“我轻轻地唱支划船歌，“轻轻是我，我是轻轻。”……是的，一年级别样的经典颂读评价又开始了。这是孩子们参加评价的最后一项——诗歌画。孩子们边看边赏，且行且吟，曾经背诵过的古诗就这样自然而然的从他们的口中流出，曾经背诵过的儿歌、儿童诗就这样可爱地从他们的心中蹦出。在美美地欣赏中，在声声的吟诵中孩子们结束了经典诵读评价。

这样的评价已经是这一学年的第二次了。经过一个学期的积累，我们一年级的孩子人均背古诗25首、优秀儿歌儿童诗（《日有所诵》80首，再加上这学期开展的传统文化课的开设，《小儿语》、《小学对课》等又陆续走进了我们的课堂，走进了孩子们的学习生活，这些俨然成了孩子们小小的知识宝藏。为了更合理，也更吸引孩子，同时也得到家长们的关注和支持，一年级组在第15周把孩子们在期末要完成的各项考查内容与评价方法一一告知家长，在16周一周里，孩子们历经第一轮的家长评价，第二轮的同伴评价，第三轮的老师随机评价，到第四轮——诗歌画的实际运用评价，孩子们又在诗歌天地里浸润了一番。家长的支持与鼓励那是一张笑脸，同伴的严格与称赞也是一张笑脸，老师的信任与亲切是一张笑脸，徜徉在诗歌中，游走在美图中，那更是一张大大的笑脸，笑脸就这样多起来了，多起来了，拿到孩子们走中的是一张精美诵读评价卡，数一数在《经典诵读》活动中获得一、两、三、四张笑脸，看一看在亲近母语，日有所诵活动中，获得一、两、三张笑脸，最多的孩子获得了7张笑脸，这是多么开心而又有意思的一份成绩单。孩子们在每天的诵读与积累中交出了一份让人满意的答卷，而家长们在陪伴中也了解了孩子们在传统文化学习中的积累，有的家长在休业式看到孩子们的这一张精美的评价卡时，也孩子似的数了又数，看了又看，高兴啊，孩子比上学期有进步，开心啊，孩子的小脑袋里又多了一份储备！再让我们来看看孩子们的期末成绩，50%的课内知识检测，50%的课外诵读积累，较全面反映了孩子们一学期的学习收获。

这一诗一画，一吟一考着实为我们的教学评价改革的尝试增添了一份美丽，也让我们更努力地把教学评价的改革做得更全面，更合理。