数学三年级组朱思远老师《巧求面积》为三年级进行走课

2016年5月11日，在多功能厅里三年级组朱思远老师的《巧求面积》为我们老师开展思维营综合实践活动提供了借鉴及思考。

朱老师的课堂，从复习公式入手，用求面积的游戏引入课堂：出示长和宽，学生直接报出面积。孩子在轻松、开心的氛围中进入课堂学习。在游戏过程中，朱老师还引导孩子寻找面积和周长之间的关系和规律，如：接下来长和宽会是几？判断：周长相等的长方形，面积也相等吗？该怎样说……最终得出“周长相等的长方形，长和宽越接近面积越大”的规律。整个复习引入中，不经意间渗透数学思维，让学生在潜移默化中学习。当正方形的面积最大时，朱老师在边长是5厘米的正方形基础上，提问边长扩大2倍，面积是多少？让学生思考并认识到边长扩大几倍，面积就扩大几的平方倍的关系。一个游戏就将这个单元的两大规律复习得很到位。

巧求面积中，朱老师安排了4道例题，展示了四种巧求面积的基本方法。例1，在一张长方形的纸上二次剪下最大的正方形后剩下多少？直接求出长和宽，再求面积。笔锋一转问剪下的这样的图形你会求吗?出示例2，可以用补充法，也就是大面积-小面积，或者用用分割法，割出两个长方形。在多种方法中进行优化比较和小结后，初步让学生感受到“将不规则图形转化为规则图形（长方形）”的转化思想。例3的平移法更为神奇，在朱老师的课件里，孩子见识了动态的两个不规则的图形一移就拼成了一个长方形，将巧求面积的“巧妙”之处顿时表现得淋漓尽致。紧跟着朱老师又出示求长方形中去掉十字形的路后留下来的四块长方形面积，让学生用磁性黑板当模型，动手在黑板上来移一移，移成一个长方形，这不仅是视觉上的享受，更是一种思路的开拓。例4的割补法为后续的平行四边形的教学埋下伏笔。四道例题的选择无不体现出朱老师的精心设计。朱老师让学生感悟不规则图形转化为规则图形的多种方法，体会把新知识转化成旧知识的数学思想。

从磨课到最后展示，组内3位老师积极参与，认真研讨，每一次的走课活动，都带给学生新鲜感，感谢朱老师带给孩子们愉快、享受的课堂。