2016年6月12日，“课堂教学中的学生立场”教科研主题现场会在普陀朱家尖小学隆重举行。来自全市近百名的校长和老师参加了本次活动。我们学校的苏校长、周燕娜和周珊珊三位老师参加了本次会议。

现场会中，我校周燕娜老师为与会专家展示了一节精彩的科学课《河流对土地的作用》。课堂上，周老师从读万卷书、行万里路的礼搭开始，引出我们祖国的两大母亲河—长江、黄河引出新课的学习和探究。课堂上，周老师步步深入，层层递进，让学生带着强烈的学习探究欲去动手实验，去揭秘河流对土地的作用。实验中，小组合作、讨论、记录、汇报，教师始终站在孩子们的身后做好引导者，倾听者。在实验后的交流分享中，孩子们的发现是令人欣喜的，有全新观点的碰撞，他们对河流对土地的作用认识是全面的、生动的、立体的。尤其是实验数据的汇总分析，不断激发学生透过数据分析原因，为辩证客观认识河流对土地作用提供支持。课后，周老师和全体老师做了“基于小学科学人文课堂的思考和实践”的主题交流。以自己对课堂教学的理解和实践，阐述学生立场的课堂要基于对教材、学生、课堂的多重解读与整合。人文科学课堂的开展需要教师不断修炼自身人文素养，才能落地实施。

下午，在舟山市教科研戴建明老师的主持下，举行了别开生面的圆桌论坛。坐在台上的圆桌领导是朱家尖小学校长周军海，我们的苏明杰校长，沈家门四小的毛华杰校长和白泉夏芳芳校长。台上的四位校长分别就课堂教学中的选择性、主体性、体验性和生成性结合自己的教学经验和理念谈了自己的理解和观点。我们苏校长第一个发言，就今天上午听的语文课课堂教学中学生立场的选择性详细谈了自己的观点。主题发言结束后，进行了微信互动答疑解惑的环节。老师们通过新建的微信平台直接发问，台上的四位校长现场释疑、观点发表。这样的形式很宽松，也很新颖。让与会的每一位老师在会场上都觉得是这个会议的组织者、参与者和建设者。圆桌会议的最后，戴老师请每一位校长用一句话来总结自己的观点。夏校长：体验要借用多通道，把情感参与进来，让体验更丰富。毛校长：课堂教学改革增值指标，是怎么让学生更想学，更会学，在同样的时间内学得更多、更好。是怎样让学习更有意义。苏校长：选择是最大的尊重，选择是最大的挑战。周校长：会生成，也要有经验，从业余走向专业。戴老师最后总结：坚持学生立场，从动摇教师立场开始。

最后，普陀教研室的潘旭东主任作了《基于学生立场的教学理论综述与思考》专题发言。潘特说：“教学应以课程理论为基础。”他站在理论的高度从知识观、学习观、教学观三方面作了全面的解读。最后谈了我们的主张……

其实，只要孩子学得好，才是真正好的课堂。关注课堂教学中的学生立场，就是呼唤教育要回归本真，这是一种教育思想。课堂教学中的学生立场，教师与学生要处理好“应对、对应”的这对哲学关系。既要关注学生立场，也要有教师自身的教育立场，这是最理想的课堂，也是师生关系的和谐统一！学为中心，把课堂还给学生；师为根本，用科研提升课改。