近日，我们小学部英语组如期开展了学习共同体下的小学英语课堂教学研训活动。本次活动由鲁怡老师主持。鲁老师带领大家一起进行了有关学习共同体下的小学英语课堂教学的理论学习，继而大家结合平时的教学实际展开了热烈的讨论。每位老师各抒己见，积极交流。最后，大家认为要在课堂中真正发挥学习共同体的作用，最重要的是要完成课堂教学方式的变革。

首先，要从完成教学任务转变成实现学生学习权。结合佐藤学先生的学习观，英语教师在课堂上的主要任务应从教师习以为常的“听懂会说某单词、句型”转变为帮助学生达成这三种对话：帮助学生与文本对话，其中涉及到难点的解释、背景知识的铺垫、引导对文本理解与感悟等；帮助学生开展与他人的对话，即引导学生与教师、与同伴的交流与互动；帮助学生与自我对话，即引导学生学会自主学习。

其次，要从热烈的课堂转变为宁静的课堂。教师要多关注学生的倾听。在学习共同体课堂中，倾听是对话的基础。教师首要追求的不是“发言热闹的课堂”，而是“用心地相互倾听的课堂”。英语教师要着力于打造“听”的课堂文化：“学 习共同体”的课堂要求英语教师更新对英语课堂基调的定位——在 追 求热闹之前先保证宁静，需要让学生们明白课堂中倾听的重要性；树立正确的“倾 听态度 ”，如倾听中的尊重与理解、接纳与宽容等；明确课堂中倾听的规则。

经过本次的研训活动，大家对学习共同体下的小学英语课堂教学有了进一步的认识和领悟，相信对今后的教学肯定有所帮助。