小小设计师

--------五年级组5月数学活动系列

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握”。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。操作活动使抽象问题具体化，操作活动使教学难点简单化，操作活动使数学课堂趣味化。我们五年级数学组在五月份数学活动系列中开展了《小小设计师》比赛，周一给孩子们发倡议书。

我们开始动手做啦，看这些小设计师们真厉害，一座座“长方体、正方体”搭成的高楼大厦拔地而起，我们的家园真漂亮，舟山新区真美丽！

我们还会设计漂亮的金鱼缸和通风管呢。我们在《长方体和正方体》的认识中知道金鱼缸一般求5个面的面积，通风管是求4个面的面积，计算通风管的表面积还可以用底面周长乘高计算呢。

我们还学习了《图形的运动》，学以致用，让我们运用平移和旋转的知识来设计漂亮的图案。瞧，我们多认真！

在这次的设计比赛中共评出了7名一等奖，15名二等奖，25名三等奖。孩子们都是设计小能手。

数学课堂充满智慧与快乐，但数学也是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手实践活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验，使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的实践活动中掌握数学知识，又发展了他们的思维。

在小学数学教学过程中，教师要适当、充分地让学生亲自动手实践，调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐。同时在掌握知识的过程中，使学生的创新意识和创新潜能得到有效的发展。