我们知道学好数学，准确的计算能力是基础，而会整理又能巧用错题会大大提高学习效率，减轻学习负担。为了减轻小考的压力，六年级数学教研组组织了错题整理的活动，让每个学生根据自己的学习情况每周整理2道错题，能对自己的数学学习进行及时整理消化。
首先是组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，而且定期进行班级集体内的错题集漂流分享。下面就初步谈一下如何做好错题集呢？
1. 明白建立错题集的目的
你是想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，还是用错题集来积累一些解题方法，明确自己整理的目的。
2. 准备专门的记录错题的笔记本
笔记本无关大小，无关简陋还是美观，只要能满足自己的摘录即可。
3.选题
每周2道错题，目的是让学生对本周的作业和练习中的错题进行查看，选出适合自己且值得记录的题目，据自己具体学习情况而定，不同的学生，选题有所不同，甚至差别很大；一般是从自己做错的习题中选择，但也有一些不一定是自己做错的习题。要求选题要尽量具有代表性，类型尽量不要重复。
4.分析注释
根据不同的错题特点，应采用不同的方法分析注释。对于简单却易错的题目，需要在旁边注释为什么出错，如何提醒自己避免犯错；对于有难度的题目，在习题旁注明简要解题过程或关键。
5.分享漂流
基于学习共同体，组内每月进行错题集的分享漂流，相互学习和指导，既学习如何更好的整理错题服务自己，又能从同伴的错题中审视自己的学习。
6. 复习巩固
做好了错题集，仅是迈向成功的第一步。在以后的学习过程中要不断完善，有了新的体会、新的发现应及时补充，也要定期归类、整理。对于错题集，每月应复习、巩固一遍。复习时不能浅尝辄止，而应以现有的知识、能力来重新审视它、掌握它、运用它，确实已经彻底掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画“叉”或者画个“圆圈”，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。
我们坚信学生数学素养的提升并不只是要灯光下的熬夜苦战，也不只需要题海中的漫游，如果学生能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，数学素养就能有较大的提高，就能有所进步。
