学期过半，期中考试结束，现根据学生期中试卷的答题情况和半个学期来的整体学习情况，作期中小结。
一、试卷分析
本次考试自主命题，年级段总计学生223名，合格率94%，优秀率85分以上占68.67%，从考试分数看，各班两极分化随着年级的升高愈加明显，学困生严重影响班级的平均分和合格率。
具体分析：第一板块基础识记与运用，字词方面总体较好，在前后鼻音的区分、轻声音节、形近字的辨析、词语的理解方面是失分点，还须加强。句子的理解运用检测了语境的感情色彩，表达方式，修辞的运用和积累理解，大部分同学做得很好。这个板块的最后一部分检测了“快乐读书吧”，这是一个全新的内容，课外阅读课程化，检测学生阅读的普及性和有效性。
第二板块是阅读，一篇非连续性文本，两篇文本阅读。
非连续性文本检测的是学生提取信息的能力，这个考点贴近生活，生活自理能力不是很强的孩子“读图”的能力就弱，另外一个失分是因为学生在“能不能借书”的理由表达上不到位，这就与阅读答题有关，下文展开讲。
两篇文本阅读在题型上采用了判断题和选择题来检测学生对文本的阅读理解，除了检测“提取信息”的能力，还需要“整体感知”“作出评价”，关注学生综合的阅读能力。《圆明园》一文中失分点是一字“读”，两词“简毁珠散”“捧玉心焚”的解读，需要在语境中感知理解，学生细读、研读还不够。《童年读书》在语境中理解也出现问题。找比喻句，学生没能抓住“脖子伸得长长的，像……”来选择。可见“语境”训练，理解文章将是下半学期的重点。《圆明园》这篇阅读还安排了两道简答题检测学生“解释评价”的能力，学生如何把问题理答到位还需要指导与训练，“采点得分”的“点”总是要少一个，思考还是不够周密。阅读题第一次出现了“从内容和表达方式上来谈谈自己的理解”，这其实是给学生答题提供了“拐杖”，但是学生初次接触，多数学生还是依着自己平时的答题方式，所以扣掉了分。《童年读书》安排“概括课文内容”，这一向是学生的弱项，虽然文章答案明显，但是如何找准答题“点”整理好语言也是难点，多少学生在这道题扣掉1分就是失分在这方面。在这篇阅读题最后安排了一道“解决问题”阅读，谈谈对莫言的认识，对“读书”的认识，希望能引导学生好好读书，基本都能点出“学习他热爱阅读”。
第三板块是写作，《厉害了，我的……》，学生都能找到关键词“厉害”，但是如何写好却是差异巨大。厉害的物，厉害的人，都得记事，重点都需要对“物”对“人”厉害的地方进行画面式细致描写，学生描写不够；另外“厉害”带着情感，得有主题。如何融入主题，巧妙在描写中点题，点题的深刻等都做得不够好。高段的写作，不仅仅是完整讲述，还讲究生动描写和写作立意。所以本次作文，普遍都扣在4-5分，优秀作文少。
二、努力
从半个学期学生的五次检测和日常学习情况来反思教学，以下几点将是教研组下半学期要重点努力的地方。
（一）夯实基础知识，注重基础知识的归类积累与运用
调整预习策略，加强字词的自我学习能力，小组合作学习能力。少机械识记，注重语境中的识记与理解运用。把字词句融入在语境中去积累，检测运用能力。
（二）重视阅读策略习得的过程
课内篇章都是一篇篇的例子，用好例子，努力做好“一课一得”，一课一个“阅读策略”训练，让学生经历阅读策略的习得过程：“提取信息”“整体感知”“作出解释”“解决问题”，一步步落实训练。日常教学中要求学生在解决问题的过程中能够全面而准确的预估好分析问题、能够自如地储存和提取所学知识、能够发散思维并联系生活实践给出合理解释、能够与团队合作并创造性解决问题。
同时，重视大量阅读，课外阅读是语文教学的重要组成部分。要求学生坚持每日阅读，阅读书籍包括文学、历史、百科三大类，上好每周的阅读交流课。引导学生反复阅读，带问题阅读，了解人物阅读，关注情节阅读……用各种阅读角度和阅读策略进行，避免“一翻而过”“只注重情节”的无效阅读。
（三）重视优秀习作的引领与方法的指导
学会“讲好故事”，这是我们正在进行训练的写作内容。如何算好？“生动、具体”“人物描写五大技巧的运用”“环境描写”“细节画面式描写”等都是我们日常写作课上提及并在习作评价中经常性落实的字眼。
重视作文讲评课和修改课，让学生从一篇篇实实在在的例文中发现优与劣，修改有方向，下笔有思路，在不断修正中逐渐提高写作水平。
另外建议学生根据各自的情况可适当阅读优秀作文书籍，关注写作素材选择、写作结构设计、“各种描写”的落实、文章立意的铺陈和深刻。向上向优，提高要求，逐步前行。
三、思考
统编教材使用半个学期，始终处于摸索前行。关于教材的解读，虽然有过网络培训和两次的现场培训，总还是蒙眬的。“远水解不了近渴”，日常教学中碰到的实际问题总不知问谁。自我学习在进行，但是总觉得操作跟不上理念。最揪心的还是试卷的命题，试卷如何命题直接关系着教学的导向。而现在试卷的命题却让我们还在摸索中的教师来出，真的是有点怕，怕出现导向性错误。渴望有引领，实践性引领，这是目前最大的心声。
