课题主持人：张进军
一、课题研究的背景
缘由1：2012年10月，南海实验小学青联社老师和全体班主任老师进行了一场别具一格的情景模拟漫谈活动，其中有一个关于信息技术学科的案例。三年级小哲同学高高兴兴的去上第一次信息课，结果他很失望，打电话告诉妈妈“信息课太没意思了，老师讲的我都知道，游戏都没有玩”。后来知道案例中的小哲就是我班上的一名学生，这件事给我触动很大。
缘由2：每年9月份开学上第一节电脑课，总有学生一坐下来就打开浏览器到网上找游戏，或者直接问“老师游戏放到哪里呀”，在这样一批“热心”的第一次来上电脑课的孩子眼里，上电脑课就是来玩游戏，就可以玩游戏。
我们学校从小学三年级开始开设信息技术课，俗称电脑课，这个阶段的很多学生对这门学科存在认识偏差，只知道电脑的娱乐功能，而无法认识到电脑的真正价值。
二、课题核心概念的界定
认识指人的头脑对客观世界的反映，如感性认识、理性认识。信息技术学科科学认识，指从宏观意识层面对信息技术这门学科有一个比较正确理性的认识。本课题中把信息技术学科也称为电脑学科，信息技术课也称电脑课，科学认识信息技术学科指把学生从“电脑是一种娱乐工具”的误区，慢慢转变到全面地理解电脑的应用价值，从而树立新的电脑观，端正用电脑心态和良好的使用电脑习惯。
三、课题研究的意义与价值
计算机走进千家万户，越来越多的学生已经提前于信息技术课堂接触计算机，但大部分都是用计算机玩游戏或是娱乐。浙江省小学信息技术教学总目标明确指出“巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯”。提高学生学科认识，有助于培养正确使用计算机习惯，端正学生的学习态度和提升学科学习行为，有利于构建和谐课堂、和谐家庭。
如果我们不从起始年级就去从认识角度纠正学生一些不良的电脑使用习惯，有可能慢慢转变为沉溺于网络、沉迷于游戏，从而影响学生正常的学习和生活，甚至可能影响孩子一生的人生轨迹。从这个角度讲，现在重视和努力提高学生对电脑的科学认识，树立科学的电脑观，对现在起到防微杜渐的作用，对将来孩子也会受益一辈子。
四、课题研究的目标、内容、方法
学生信息技术学科认识的提高需要家长和教师的参与、形成合力，共同发挥作业帮助孩子提高学科认识，正确的对待电脑。
（一）研究内容
1.探索家长参与提高学生学科认识的措施。
（不当孩子面玩游戏、引导孩子不玩少玩游戏、监督孩子玩游戏、陪同孩子应用计算机）
2.研究学校教师提高学生学科认识的一系列措施。
（阐述学科价值、搭建师生网络交流平台班级博客、个别孩子沟通教育、计算机应用拓展、博文的发布）
（二）要达到目标
1.通过本研究，转变信息技术课是电脑游戏课的错误观念。
2.通过本研究，会简单用计算机当工具为生活和学习服务，会做些有意义有价值的事。
3.通过本研究，具有学习和使用信息技术的兴趣，向着良好的计算机使用习惯迈进。
（三）本课题拟采用的研究方法
1.文献研究法。通过查阅相关文献，了解相关方面的研究成果，为本课题的研究提供参考。
2.调查法。访谈、问卷掌握学生认识的状态，为接下来的研究奠定基础。
3.行动研究法。边研究边实践，提高学科认识的策略。
4.经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。
五、课题研究的过程
（一）小学信息技术课程开设前的调查研究
通过问卷调查，问卷回收，问卷分析，撰写了《小学信息技术课程开设前的调查研究报告》，该报告得出如下的结论：
1. 从总体上看，50.5%的学生家庭家长经常使用电脑，其中69.8%的家长用于游戏和休闲娱乐，学生耳濡目染处于这种环境，对学生正确对待电脑和合理使用电脑有相当的负面影响，也对即将开始的信息技术课造成学生一定认识上的偏差。
2. 家长在对待游戏这个问题上，一是没有形成科学的认识，对自己玩游戏可能对孩子产生的不良影响不太注意；二是对待孩子玩游戏问题上，没有采取引导疏通，有的是完全不管放任自流，更多是简单粗暴的控制玩游戏的时间，而不太关注游戏的内容。
3. 二年级的学生课外电脑技能的获得，81%的学生是自己观察模仿获得，家长指导得不够，另外家长没有给孩子合适的软件或资源加以指导。
4. 60%的学生用电脑进行游戏和娱乐，侧面说明学生意志薄弱，游戏的诱惑很大；另一方面说明适合学生、学生又喜欢的资源匮乏或是大人们没有给学生提供。
（二）提高学生科学认识信息技术学科的重要性
“良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅，关键之关键是小学一、二年级。 它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。”
在小学低年级段特别是起始年级培养孩子的良好行为习惯，是教育工作的中心和重心，而现阶段三年级的学生开始信息技术课程，学生关于电脑的认识上有偏差，对电脑的使用上不合理的现象大量存在，另一方面当前社会上出现很多的网络问题少年，与他们从小没能树立正确的电脑使用观有直接的关系，所以提高学生的学科认识，养成孩子良好的计算机使用习惯迫在眉睫。
（三）提高学生学科认识和使用电脑的策略
1.家校合作是必然的选择，也是最有效的方式
三年级的学生开始开设信息技术课程，从低年级开始提高学生的学科认识，培养孩子良好的计算机使用习惯迫在眉睫。要在低年级阶段落实养成教育必须遵循一致性原则，即各种教育途径、教育力量必须协调一致，才能形成一种合力，才能取得最好的教育效果。这就要求学校内部要一致，家庭内部要一致，家庭教育和学校教育要一致，特别是家庭教育和学校教育要一致，家校合作才能发挥最大的作用。
2.家庭方面的五项举措
（1）家长要树立新的电脑观，让孩子端正心态用电脑
如今电脑已经不是新生事物，已经进人千家万户，社会也在广泛使用电脑进行各种工作。不会用电脑是新的“文盲”。笔者了解许多家长只用电脑来上上网、看看电影、聊聊天而不会真正的利用电脑来学习工作，电脑成为家庭的摆设或简单的娱乐工具。耳濡目染，孩子认为电脑只是用来玩的，这就不能全面地理解电脑的应用价值。如果家长能够静下心来，学习一些电脑常用操作，学习一些软件，能用电脑处理家庭或工作中的一些事情，孩子应用电脑的心态一定会向着积极的方向发展。家长也就不会被孩子牵着鼻子走，就可以指导、掌控孩子学电脑、用电脑，发挥电脑的真正作用。
（2）家长要以身作则，树立榜样的作用
家庭是孩子和家长的共同空间，孩子处于什么样的家庭环境就会熏陶出什么样的孩子，如果家长回家就拿着手机或电脑玩，孩子肯以为这些东西都是用来玩的，因为处于这个时期的孩子所处的年龄、认知水平决定了他们的自控能力较差，喜欢模仿大人的言行。所以做为家长为了孩子的健康成长应该以身作则，树立榜样的作用，正确合理的使用电脑，久而久之孩子也发现电脑的真正价值。
（3）家长要树立新的学习观，创建学习型电脑家庭
许多家长认为电脑是高科技，一般水平学不了，什么硬件、软件、程序都是高深莫测的东西。实际上家长可以放心大胆地学习电脑知识，书店有关电脑基本操作的书籍比比皆是，用孩子的信息技术课本也可以，熟能生巧罢了。假如家长掌握了一定的电脑操作技术，与孩子进行电脑操作交流，家庭成员之间因为电脑有了共同语言，甚至家长与孩子共同参与用电脑(写日记、管理相片、与亲友互发邮件等等)，加深与孩子之间的亲密互动。
（4）增加家庭活动，培养亲子感情，消解电脑游戏的诱惑
遇到假期本来就是要让孩子休息一下，接触社会，了解社会，通过一些有意义的实践活动获得新知。如：一家人到周围的名胜旅游，参加一些体育体能训练(篮球、乒乓球、游泳等)，或做一些孩子喜欢的个性辅导(音乐、美术、舞蹈等)或力所能及的社会调査等等，让孩子的天性得到充分、自由展示，让孩子的思想得到放松，让孩子自己发现现实的美丽与充实远胜过电脑中虚拟的景象，这些都渐渐消解孩子对电脑网络游戏的诱惑。
（5）通过有效办法约束孩子使用电脑
这个年龄的孩子在心理上幼稚，自我控制能力较差，就需要家长通过有效的办法疏导和管理来约束不良的使用电脑行为。比如和孩子一起制定一天的时间表，把玩游戏的时间控制在很少的时间内，同时对玩的内容一定要把好关，低年级的孩子合适桌面类、运动类的益智游戏；还可以制定类似《家庭计算机使用文明公约》，约束孩子同时约束自己。
3.学校方面的四项举措
（1）学校要提供比较专业的指导，提升家庭教育素养
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》 里说：“家庭要有高度的教育学素养。如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”当前有部分家庭对待孩子过多使用电脑或不合理使用电脑这个问题上他们没有科学的观念，更有部分家长把电脑交到学生手里就放任自流，这就需要学校、教师加强与家庭的沟通，适当提供电脑问题方面的对策，提升家庭教育素养，保持家庭教育和学校教育一致，提高学生的学科认识。可以通过制家长公开信的方式来帮助家长，比如我们三次给家长公开信，分别是“电脑游戏对学生智能发展影响的调查研究”、“说出你的故事——使小学生离开电脑游戏的几次谈话”、“改变孩子先改变家长”都得到了家长们的积极响应和家长真心的肯定。
（2）做好电脑起始课教育
好的开始是成功的一半。小学信息技术起始课让小学生第一次接触信息技术课程，也是教师与学生的首次接触。心理学上有一种第一印象效应现象——人对某人或某事的态度受第一印象的影响相当大。充分利用好起始课，教师本人及起始课的内容给学生的第一印象对学生后来的学习兴趣、学习方法及学科认识的形成起着至关重要的作用。上好电脑起始课，可以让学生充分认识到信息技术学科学习的重要性，让学生全面了解小学信息技术课程任务，知道什么是信息技术课程，为什么要开设信息技术课程，怎样学信息技术课程，明确学习的目标，激发学习兴趣，同时也能纠正以前一些对信息技术学科不正确的认识。
（3）搭建平台，展现信息技术的魅力
信息技术学科是一门实践学科，除了每周一节课40分钟的电脑课外，课外学生还有很多的机会去接触电脑，这个时候学生用电脑干什么呢？这就需要给学生搭建平台，给学生一个和电脑沟通交流的天地。博客是比较适合小学生进行网络交流的平台，可以用文字或图片记录自己的成长。可以为每个班级申请班级博客，全班的学生在这个平台交流自己的想法，给学生感悟信息技术应用的带来的便利同时丰富自己的生活。
（4）关注个体差异，结合学科优势适时引导
由于学生平时的生活习惯、家庭教养、先天身体素质、心理素质、性格等众多因素，在电脑课学习中都能体现出来，从而造成有部分学生对于课本上的内容已经不能够满足他们的需求，对于这部分学生老师要关注，不能打击他们的学习积极性，为此我们汇编了一本《小学生网上安家指导手册》，让对电脑感兴趣的同学能有更进一步提升自己的机会和指导，同时也可以作为家长和孩子共同学习的材料。
五、课题研究成效
历时一年多时间的研究，我们在理论和实践层面上都收获丰盈。
（一）理论成果
形成了“电脑要从娃娃抓起，还得从良好的电脑使用习惯培养起”的思想；确立了“家校合作 家校一致 双管齐下”提高学生科学认识信息技术学科的对策。
明晰了家长和学校在家校合作模式下两者的关系，探索出家庭在提高信息技术学科认识的方法措施：
（1）家长要树立新的电脑观，让孩子端正心态用电脑
（2）家长要以身作则，树立榜样的作用
（3）家长要树立新的学习观，创建学习型电脑家庭
（4）增加家庭活动，培养亲子感情，消解电脑游戏的诱惑
（5）通过有效办法约束孩子使用电脑
探索出学校在提高信息技术学科认识的方法措施：
（1）学校要提供比较专业的指导，提升家庭教育素养
（2）做好电脑起始课教育
（3）搭建平台，展现信息技术的魅力
（4）关注个体差异，结合学科优势适时引导
（二）实践成果
1.教师的教育观念得以转变，科研能力得到提高。
自从进行课题研究之后，阅读了大量关于教科研的专业书籍，自己从中大有获益，慢慢把自己带入教育研究的领域，同时也带动了教学从原来较随意的状态进入到科学有序的状态，参加教学比赛获得省一等奖。
2.学生初步养成健康负责的信息技术使用习惯。
在班级博客中大多同学时都发表自己的博文交流自己的想法和心声，博客是他们的网上家园。
3.加深了家校的联系，提升了家长对学校的满意度
课题实施中帮助家长树立新的电脑观，解决了家长对待计算机教育的疑惑，家长感受到学校不仅关注学生的成绩更关注学生的方方面面。
六、研究存在的不足及思考
1、缺乏专家学者理论上的指导，制约了课题研究的更深层次的进行。
2、由于学生家庭环境的差异以及家长认识的差异，虽然我们提出了策略措施，但真正的实行我们没有很好的跟踪。如果可能我们将展开后续的研究，关于学生网络博客的研究。
3、对个别特殊的学生，没能进行个案的研究与跟进，如果结合个案进行本课题研究，可以让课题的研究更丰富，更有成效。
4、虽然通过课题看到了孩子的一些好的变化，但我们现在的网络环境真的很令人担忧，也许孩子只有上几次网就可能把我们的努力化为乌有。正确对待计算机和电脑网络应该是全社会的事情，需要全社会去关注去努力，每每上网自动弹出游戏广告、低俗广告时我的心真的很沉重，中国的互联网还有一片净土吗，我们还有千千万万的孩子也在使用这样的网络、这样的网络环境，真心的呼吁政府部分可以有所作为，给孩子们一个干净健康的网络环境，可以我们的研究才有更多的价值。
总之，我们的课题研究经过本学期的努力已取得了一些成绩，但也存在这样或那样的问题，有待进一步完善。
主要参考文献
[1]刘良华.教育研究方法：专题与案例[M].华东师范大学出版社，2007.7
[2]康万栋、李晗.研究提升内涵： 中小学教科研与应用[M].河北大学出版社，2012.8
[3]张克勤.教师科研：实践与应用[M].浙江大学出版社，2010.7
[4]方建华等.中小学教科研方法指导及论文导写[M].南京师范大学出版社，2010.12
