本学期的科学组工作，以学校工作计划和周燕娜名师工作室计划相结合，配合上级各部门的工作要求，踏实稳步地完成，总结如下：

一、结合工作室要求，建立制度，制定计划，明确分工。

这学期由于组内成员的微调和工作室的明确要求，因此很多的工作其实变成的是市属教研大组和工作室的共同活动，因此组员也是放在整个工作室的呈现重新分配了任务，明确职责。建立了教研组讨论群、工作室QQ群等，进行交流研讨。

二、常规活动，主题活动，穿插进行。

一学期以来，我们教研组进行了11次大小不同的教学教研活动，分别是10月22日在舟嵊小学的省送教听课研讨活动。11月5日，和袁优红名师工作室共同参加了普陀区骨干教师送教下乡师徒课堂教学展示活动，分别听了沈家门小学、六横中心小学和定海盐仓小学老师执教的三节课堂教学展示——《地球表面的地形》《运动起来会怎样》《电磁铁的磁力大小》。之后省教研员喻伯军老师就三堂课进行点评和专题讲座。

11月6日到南海实验小学进行了“以生为本、顺学而导”的小学科学常态课教学研讨。由南海实验小学的周燕娜和舟山二小的娄川华两位老师执教《声音的传播》和《100毫升水里能溶解多少食盐》。市教研员陈增士老师和市属其他科学老师也全程参与了本次活动。大家一致认为要在日常教学中关注以下几个点：1.对教材的处理，要立足于学生的实际。2.教学过程中，要做足一个点，切忌面面俱到，走过场。研课结束后，周燕娜老师还布置了下阶段的工作室任务，针对《科普资料库进科学课堂提高学生科学素养》的实验课题进行分工，并鼓励大家要及时积累上传资料，让工作室的团队成员树立大家好，才是真的好的大我观念，在团队中汲取智慧，共同成长！

11月14——15日，舟山教育学院组织的新教师跟班学习在我们学校进行，周燕娜和孟婕分别担任指导教师，共上课三课，并且一起和新教师进行了四年级溶解单元的整体备课和上课，把一个单元的课进行系统梳理，在两天时间内全部上好，并收集了教学设计和反思，效果很好。

11月19日，趁着南海实验学校学术周，组织了和初中王海平名师工作室联合教学研讨活动。本次研讨活动为不断提升名师工作室成员的学科专业水平，关注中小学科学教育教学的衔接，加强各名师工作室成员之间交流，把主题定位小初衔接的课堂教学研讨。除两个工作室的老师外，还有南海实验初中、小学以及市属其他学校的科学老师。主要内容是：

1．课堂教学观摩（2节）。

2．专题点评与学术报告。

（1）《小学科学单元起始课教学模式及有效性谈》周燕娜

（2）《谈小学科学与初中科学的教学衔接》王海平

3．交流研讨。

这次和初中科学名师工作室的活动使我们感触颇深，就如“中国地图”与“美国地图”的比喻，小学和初中的课堂教学虽然有诸多的不同，但是作为课堂最本质的精神以及科学教师追求严谨、有结构、清晰的逻辑思维等，都是我们值得共同学习的。在活动中，孟婕老师和初中部高绪薇老师分别向听课的老师展示了三年级的《水》和七年级《物质的组成》两课教学。无独有偶，恰好这两课是属于科学教育领域中的“物质世界”，也都涉及对物质三种状态的研究。两位老师都能够通过学生熟悉的生活场景切入，让学生自行提出研究问题，在有结构的材料支持下，教师组织开展科学探究。尽管两节课在教学的设计理念上有所区别，小学更偏重教师引领下的学生自主探究，给学生更多时间和小组合作的余地，允许学生间不均衡地发展；而初中则偏重实验探究中的整体有序进行，以达到全班对科学结论的有效共同认识。

课堂教学展示后，初中部王海平名师就“中小学科学教学的衔接”问题进行专题讲座。小学部周燕娜名师就“以生为本顺学而导的单元起始课教学有效性及模式”进行交流。小初工作室的联合活动，让我们走出自我，看到更多更广的小学、初中科学教学信息，帮助我们在今后系统研究科学课堂教学中，更客观理性有依据。

11月20——21日，周燕娜、孟婕、刘陆裘、薛燕忆四位老师一起参加了省

小学科学在北仑东海小学举行的年会，会后周燕娜的评课及活动反思在省小学科学网上发表。

12月5日，教研组参加南海小学预约申报课堂教学研讨。刘陆裘老师执教六年级《种类繁多的动物》。本次活动关注常态，预约申报，专题破解，彰显过程。在这节课中，刘老师就“小学科学课堂任务驱动教学的基本结构及教学过程中学生兴趣点的激发”为破解点，把分类活动作为本节课的主载活动，通过让学生根据已知自己给常见的动物分类，学习科学家根据骨骼的特征进行分类，再提供标本骨骼模型和阅读资料根据动物的身体构造和生命活动的特征进行继续分类，一步步让学生对12种常见的动物进行研究交流，掌握更多动物的分类知识和分类标准。

整堂课教学思路清晰，学生小组学习和个体自主学习相结合，让学生不断地对自己的已知进行冲突，寻求方法解决，特别是模型、课件中的透视图和提供的资料都非常有效，使学生能够比较形象地认识脊椎动物和非脊椎动物的区别。

当然我们觉得在课堂教学的组织过程中，针对六年级的学生，教师的每个任务目标要明确告知，可以更加开放让学生去讨论争辩，为了激发学生的兴趣，动物骨骼标本的准备桌子也可以再多几张，充分给与学生实物观察时间，效果会更好。

12月11日，一年一度的南海实验小学教学大奖赛科学专场活动在G128实验室进行，除了本校各综合学科的教师一起参加听课活动外，市属周燕娜名师工作室的老师也一起参与了此次活动。

本次活动采用提前一天告知课题，同课异构，立足常态，关注学生课堂习惯和兴趣，体现科学课堂教与学过程中的实效。

本次课题为四年级人体单元《食物在口腔里的变化》，上课的两位教师先独立备课，工作室的其他老师也进行对教材的思考和设计，并收集最近浙江名师课堂上的两节教学设计，进行对比研讨交流，最后确定自己的教学设计，准备相关材料。从对课堂的观察，我们进行了相关的讨论和交流，形成以下几个观点建议：

1.有效把握好教材中的脉络结构，前后教学内容联系以及学生的已知，是达成教学目标最基本的保障。

2.教学设计中要多站在学生的角度思考材料、记录表、提问以及实验设计，真正让科学探究的过程做到自主、合作有效。

3.充分利用课堂资源，进行科学态度价值观引导，效果很好。

12月27日，工作室的成员就小学科学期末检测事项进行网络学习讨论，明

确了本次期末检测的重难点和出题形式内容分工，特别是市属4所学校进行期末联考，试卷共享，很好做到资源的互通。

另外教研组的孟婕、周杰两位老师在9月28日参加了在舟山小学举行的市小学科学教师实验操作技能比赛，周杰获得市一等奖、省三等奖。孟婕获得市二等奖。刘陆裘老师在12月初参加了市小学教师现代化教育教学设计比赛活动，获得市二等奖。

三、上传资料，及时积累，共同分享。

本学期，我们及时把每次的活动通知、活动资料、图片、小结上传到省小学科学网和学校网站、市名师工作室网站，一学期来，共上传信息报道30多篇。

四、课题研究，由点及面，各个突破。

本学期，我们把《小学科学荣誉超市的创建》进行看结题，并开始新课题《科普资料库进科学课堂提高学生科学素养》的申报，已经在2014年市教育规划课题中申报立项，也进行了课题的分工和各自的前期准备。在接下来的工作中，我们将把这个课题贯穿在我们的一些教学研讨中，整理相关的课题资料，并切实带入课堂教学，提高学生的科学素养和教师的科研水平。

五、书籍推荐，阅读引领，丰富自我。

本学期教研组内推荐我们身边的名师袁优红老师今年新出的《小学科学有效性教学策略探究》两本书。并通过QQ群就这两本书的理论和实际教学结合，展开读书交流。

六、学生科普辅导活动

本学期，组织学生参加了学校、市科技艺术节，以及全国少科院的小院士课题答辩活动。获得市属一等奖4名、二等奖6名、三等奖10名，全国论文、小发明二等奖3人次，三等奖1人次。组织学生参观了海洋学院的生物标本馆，开展正常的乐高社团和创作社社团活动。

七、科学课习惯培养

1.个人自由及时在上课铃声响起前到实验室门口排队等候，如果是外界他人原因引起的迟到，请让他人签名证明；如果是当事人自己因素迟到，请到实验室后排听课，一节课内不参与小组实验活动。

2.进实验室后，自行搬开凳子，五人小组固定座位。小组内五人座位顺序一个月轮换一次，同时五人的工作岗位也相应轮换。五人岗位分别为：观察员、实验操作员、记录员、材料员、协调员。

3.实验过程中，倾听采用眼神沟通。老师讲课眼睛看老师，同学回答问题眼睛看回答的同学。实验操作过程，采用不告状，内部消化原则。实在有解决不了的问题，那么再和老师沟通，一般情况下这个小组在下节课会失去实验操作的机会，培养学生的团队荣誉感和责任感。

4.科学课结束，出实验室，培养随手归位坐凳，紧贴实验桌五个方位摆放。桌面实验器材全部收集，归位到老师统一位置。有赃物等及时用毛巾擦洗。

八、成绩与反思

忙忙碌碌中一学期过去了，感谢名师工作室这样一个平台，给我一个新的起点和引领更多同伴一起前行的路途。虽然会有辛劳和付出，但是在团队中我深深感受到付出有时候比得到更加快乐幸福这句简单又不容易的话包涵的深刻含义，也时刻督促自己尽力而为。一学期来，教研组成员在全国优质课比赛中获得二等奖，论文获得全国年会一等奖，省优质课一等奖，市论文一、二等奖，市多媒体制作比赛二等奖，市教学设计比赛一等奖、二等奖，市教师实验操作大赛市一、二等奖，省三等奖。

我相信一个团队的成长，必定会带动一群人的成长。也时刻谨记：一个人可以走得很快，但是一群人会走得更远。再次勉励自己和同伴们！