南海实验小学提高学科质量实施方案

学科教学质量是学校立校之本，为全面提升学校的教育教学质量，全神贯注地把落脚点放在提升学科质量、提高学生综合素质、关注学生成长过程上来，根据总校《关于提高学科质量的若干意见》，制定以下实施方案。

一、研究学生年龄特点，顺应学生成长规律，把各项措施落到实处。

1.利用小学生记忆的黄金时期，进一步开展经典诵读活动。本学年经典诵读的内容分成精读精诵和选读选诵两部分。精读精诵的内容以省语委、省教育厅发布的《中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要》中的诵读篇目为主，在感受诵读乐趣培养诵读习惯的同时，要求字正腔圆、语调自然，人人过关，高段学生还要通过多样化的诵读方式，把握诗文的语调节奏等，体会诵读内容的思想情感。选读选诵的内容仍参照上一学年的各年级诵读序列，诵读的数量可以适当减少要求适当降低。在校时间教师要每天组织学生进行诵读，利用早读、阅读课和语文课的前五分钟进行诵读；语文学科要研究布置诵读作业，积极跟家长沟通交流，努力保证诵读的质量。语文教师要做好阶段性的诵读评价工作，奖勤罚懒。教导处要对各年级的诵读情况进行不定期的抽测，及时总结好的做法推广应用，从而促进经典诵读活动的不断深入。

2.利用学生好奇好问的个性特点，培养学生质疑问难的习惯与能力。

教师要耐心对待学生的问题，保护学生提问的积极性。课前要关注预习能力的培养，把质疑作为预习的重要部分；课中要提倡留白艺术，要留出学生提问的时间；课后建议通过便利贴等形式提出问题并及时进行反馈交流。

3.根据学生的年龄及个性特点，培养学生学习兴趣。每位教师要努力营造“快乐、自主、滋润”的课堂教学环境和氛围，努力增强课堂教学的情趣性，摒弃由缺少人情味的硬邦邦干巴巴的关系而构成的课堂教学，努力让学生爱上教师所任教的学科。每位课任教师要加强作业设计与评价的研究，进一步研究作业的分层化、趣味化，设立分层目标，适当布置多形式的具有挑战性的作业，让学生不断获得成功的体验。

二、聚焦课堂教学，进一步改革现有的课堂教学模式。

1.聚焦课堂教学改革要处理好三组关系。

（1）处理好预设与生成的关系。继续实行以往备课要求：备课中体现学情分析、目标分层、设计以大的问题情境为线索的任务组合、要有预设安排、课后要有反思。预设要以学生的认知水平和实际需求为基础。教导处要进一步落实“备与教”的一致性，多进课堂多了解第一手信息，及时反馈，矫正教师教学行为。在充分预设的基础上，课堂教学改革还要特别重视“课堂的自然生成”，不回避课堂教学中出现的难点、疑点、障碍点，直面课堂中出现的“不和谐”的“意外”的情景。教师要关注学生自身的逻辑世界，在预设比较充分的情况下不刻意追求课堂教学的流畅度。

（2）处理好自主与合作的关系。教师要少讲精练，要保证给予学生独立思考的时间，坚决摒弃“满堂讲”“满堂问”的教学模式。教师不说学生自己能说的话、

不做学生能做的事,不讲学生自己能明白的知识。要有放手让学生自己去尝试、去碰壁、去犯错的意识，必要时还要创造让学生出错的机会，充分发挥学生的自主性、

独立性和创造性。教师的意识要从聚焦于“上课”的展开，转向面向每一个学生的“学习”。教师还要努力进行基于自主学习上的学习共同体的创建，同时要特别思

考学生学习中“虚假主体”的问题。

（3）处理好表达和倾听的关系。在课堂上教师要注意培养学生的表达能力，使学生敢于表达、善于表达、文明表达。在此基础上更要关注培养学生的倾听习惯

和能力。学生倾听能力培养起来后，课堂的言语表现才有可能丰富多彩。在培养学生倾听习惯和能力的同时，教师自身也要仔细倾听和欣赏每一个学生的声音，不仅

倾听学生发言的内容，更要倾听其发言时的心情和内在的想法；当学生难以做到倾听时，教师要善于反省自己的教学方式，要特别思考课堂上“发言过剩”的问题，

追求“用心的相互倾听的课堂”。

2.各学科研究重点陈述。

语文学科要继续研究自主学习单为依托的课堂教学研究，按照学习任务的难易，把预学内容用分级呈现，要积极探索预学评价方式，初步形成自主学习评价体系。同时要选择适切的教学内容进行主题式训练的研究与实践，一课一得、多课一得。数学学科要重视学生数学思想方法的培养，着重研究任务驱动型课堂教学几大关键要素，分年段形成基本教学结构。英语学科要着重培养学生学习英语的兴趣，进一步探索多种形式的口语教学方式，继续研究口语教学的评价方法，形成基本的评价体系。科学学科要培养学生的探究实践能力，深入开展综合性研究性学习活动，激发学生学习科学的兴趣，浓郁学习科学的氛围。音体美等综合学科要继续加强国家课程校本化的改造，在上学期的基础上进一步对音乐美术国家教材作删减，适当补充受学生欢迎的教学内容，逐步形成以现行教材为基础的基本内容、以校本化内容为主的拓展内容，如音乐的口琴、竖琴校本教材建设，体育的羽毛球等特色教学，同时制订《体艺学科基本技能学生达标参考标准》，组织力量进行测试，使各项技能学习真正落到实处。

3.实施预约申报式的有专题的同伴互助的观课制度。

教育改革最终发生在课堂上。2013学年要促使教师开放自己的课堂，40周岁以下的教师要求每学期至少开放一次，40周岁—50周岁的教师每学年开放一次，50周岁以上教师可视情况开放。课堂开放前半个月，教师可向学科组或教导处预约申报，申报时需提供教学设计和本节课需达成（破解）的专题以及达成（破解）的具体方法和步骤设计（学期初教师的教学计划和教研组计划要体现具体细化的研究专题）。教导处接受教师预约申报后要及早确定公开教学时间及有关安排，为开课教师提供服务。开课教师要认真准备观摩课，必须围绕研究的1-2个专题展开，课堂上要具体呈现专题达成（破解）轨迹。教研组各位成员要为开课教师提供必要的专业帮助，学科带头人等学校骨干教师要发挥专业引领的作用。所有课任教师要积极观摩公开教学，一学期听课数不少于15节，其中跨学科听课不少于3节。观课以后需要作专业化的反思，全体课任教师必须撰写课例反思，一学期不少于5篇。开放课结束后教导处和学科组要及时进行课例的研讨，研讨时重点围绕“专题的达成（破解）”展开，不过多涉及教学的其它方面，以集中精力解决重难点，同时减轻开课教师的压力。本学年的教学研究以“开放性观课+反思性课例”相结合的形式进行，试着形成“课例观摩——剖析反思（行为反省）——同伴互助——专业引领——行为跟进”的基本路子。通过预约式观课制度的实施，促使“目标——完成——评价”消极被动的模式转向“主题——经验——展现”积极主动的模式。

三、高度重视学生学习习惯的培养，振作课堂上学生的精神面貌。

良好的学习习惯是形成强学力，提升学科质量的重要保证，本学年要着力培养学生的作业习惯和听课习惯。学校教导处和德育部门要相互协调，协助各年级段制订符合学生年龄特点和发展水平的作业及听课习惯达标标准，细化这两类习惯的要求，具有操作性并可检测。所有课任教师都要齐抓共管，在日常教学中加以落实，形成合力，加快学生作业习惯和听课习惯的养成。班主任要做好阶段达标评比工作，要求人人过关，同时要树立榜样，褒扬优秀鞭策后进。教导处要不定时不定期对学生的作业习惯和听课习惯作视导，及时矫正学生的不良习惯。要规范课堂教学的程序，研究上下课的仪式化，进一步规范教师的日常课堂教学常规，严格遵守《南海实验小学关于加强师德建设，提升教师形象的若干要求》，尤其要尊重学生人格以及在上课期间禁止接打手机或发短信、浏览信息等。

另外，提高学科质量要充分依托团队的力量；要继续加强班集体建设；要以项目化课题化推进学科质量建设的研究与实践；要以名师工作室建设推动课堂教学的改革、教学研究的深化；坚持实行每学期的学科质量分析制度，要进一步研究完善教学评价改革，加大质量评价监控的力度，研究试题编写的科学性，逐步建立多元评价体系，以评价改革促进学科质量的提升。

南海实验小学

2013年9月11日