本学期，重点完成了以下工作：

一、课堂教学与教研：以“预习单”促进自主学习习惯的初步培养。

三年级是一个重要的分水岭。本学期，我们教研组基于年段特点，开始关注学生的自主学习概念的渗透于习惯的培养。我们以单元为板块，设计可操作性的预习单，不但让学生明确预习的基本内容，内容涉及单元提示到课后资料袋，更是让学生清楚预习的步骤，还包括《语文课堂》中的一些最简单的可以自己完成的练习题。以此来提高课堂教学的效率。

二、口才秀与传统文化课程：

本学期的“口才秀”课程，我们三年级以活动为依托，以趣味为主旨，结合传统文化内容开展，其中最受孩子们喜欢的是传统语言游戏“绕口令”和“走近民族文化”这两项活动。

在“看看谁的嘴皮子最溜”绕口令秀活动中，他们了解了绕口令这一传统语言游戏的语言特色，见识了最难的一个音节编成的绕口令“石室诗士施氏”的故事。在清楚绕口令的作用“能锻炼反应能力，令口齿伶俐”后，孩子们更是练得不亦乐乎。很多孩子在练习后，能达到 “快、准、响”的 要求 。

“走近中国传统文化”的口才秀中，我们给了孩子更多的选择自由，每个人可以用自己的作品呈现，介绍作品，也可以用PPT形式呈现，介绍一种传统文化内容。

孩子的力量真是无穷的。他们在准备时各显神通，向大家的介绍展示，竟然涉及了剪纸、书法、陶瓷、武术、脸谱等，不但内容精彩，介绍起来还头头是道，条理清楚，有个别孩子甚至能在交流中自然与听众互动，俨然一个小老师，可以说这次活动让让师生们享受了一次丰盛的传统文化大餐。

我们希望在未来的口才秀课程中，孩子们能得到更多锻炼，获得更多的乐趣。

三、经典诵读与书香校园建设。

我们完成三年级《经典诵读》一书剩余的1—25首的任务。这一部分内容的检测分十分到位，有口头检测，书面单项检测，有自测，同学互测。

本学期要求阅读规定书目5本。根据以往的经验，很多孩子语文书的学习已经吃力，课外阅读在上学阶段完成比较困难，我们选择在假期时就布置好，为了督促初步的阅读，专门设计了暑假阅读小报。

四、钢笔书写习惯的初步介入。

按照课程要求，三年级开始练写钢笔字。如何开始，我们商量，觉得第一学期以过度为主，采取了以下措施：

1、购买生字钢笔字帖，把练钢笔字与学习生字结合起来，一举两得。同时为了减轻学生压力，我们把生字1、2两本的练字作业取消，改为扩词。

2、制定三年级钢笔书写的规则，统一各类作业本的书写用笔。

（1）钢笔书写字帖规定必须用钢笔。

（2）抄写本、作文本规定用水笔，因为纸张原因，不适合钢笔。

（3）课堂作业本不做要求，书写好的干净的同学奖励用水笔。

（4）非铅笔书写的作业，发生错误，用平横线划去，不乱图。

（5）书写错误的旁边空白地方写上正确的。

五、毛笔书法课的尴尬特色。

这学期的后半学期，教导处要求我们三年级正式进行毛笔字的练习。这对我们来说是一个压力山大的任务，可以说困难重重：

1、客观上困难：授课的时间与场地都受限制。由于洗手间洗毛笔不方便，不能同时5个班级进行，所以我们只能每天两个班级，每周在校练写一次，一次20分钟的时间。写20分钟，准备工作至少也要20分钟。更糟糕的是，每次完了之后，卫生间水漫金山，污渍遍地。

2、主观上困难：我们教师没有毛笔书写的能力，更没有毛笔字教学的能力。无从教起。只能认真地乱教。一次去勾山小学听专职书法老师的课，了解到一个笔画的书写就有涉及很多书法上的术语，这对我们来说几乎没有任何储存，而更惭愧的是，书法课重在讲究示范，我们根本不会。我的练习，不能说书法课，甚至连毛笔写字课都称不上，充其量只是毛笔涂鸦。

在这样的困难下，我们还是做了一些工作：

1、统一购买了毛笔、小墨台，毛毡。把一块毛毡分成4小块，垫在本子里。

2、知道考试内容后，听说人家把两个字每天印给学生练一张。我们也印发。

2、迎考阶段，每日让学生回家练习。

搞是在搞，但我们清楚，没有专职的书法老师，真的不行。

六、成绩与不足

本学期组内教师翁建英老师最忙碌：市级立项课题结题工作，勾山小学送班队课，参加市级、省级的教育信息技术大赛，是我们组业绩的功臣。其他教师需要努力！

2016年1月