工作内容

具体实施途径策略

工作落实人员时间

完成情况过程性简单描述和反思

一、

课

程

改

革

1、继续做好日常的作业批改，坚持分层分类作业、趣味化、实践性的作业探索。

全体英语教师

一、作业批改。及时批改课堂作业本、听写本及抄写本并订正，对个别困难的学生进行面批并讲解。

二、分层作业。1、Let’s talk 部分作业分层。A. 要求能正确朗读，并理解对话含义。B.能准确流利背诵。C.表演对话或配音。D.能创编新的对话。2、口语练习作业分层：基础层和提升层。基础层即最基本需要掌握的重点句型。提升层既在本册重点句型的基础上进行拓展，锻炼学生的口语能力。3、听写作业分层。A 听写语音部分单词，能根据发音规则正确拼写单词。B听写语音部分、部分黑体单词及简单的句型。黑体单词和句型中教材本不要求听写，但部分学有余力的学生有能力达成。

三、录音作业。为了提高学生的朗读能力，培养优美的语音语调，我们每周都布置了录音作业。通过录音作业，老师能及时给每个学生纠音，对优化学生的语音语调有很大的帮助。所以尽管这个语音作业给老师增加了很大的工作量，但是我们英语组每位老师都是毫无怨言，认认真真在做。

四、趣味、实践性作业。

英语趣配音作业。教师推荐“英语趣配音”软件，鼓励学生利用这个软件进行朗读练习并配音，在平台上秀一秀自己的英语。教师对优秀的配音作品进行点赞并在班中展示，激发学生朗读英语的兴趣，提高学生语音语调的准确性和优美度，进而提升学生的口语能力。

口语作业：通过采访、调查报告、小组合作等形式，进行语篇表达的训练。

2.继续进行低段趣味英语的实践探索

低段英语任课教师

一、二年级段还没有进行系统的教材学习，主要培养学生学习英语的兴趣。考虑到学生的年龄特点，一年级我们选择了英语儿童歌曲，学生在优美动听的歌声中学习英语，体验英语学习的快乐。由于三年级要开始系统的教材学习，所以为了替学生打好坚实的语音基础，我们选择了一套语音教材。琅琅上口的发音儿歌使孩子们深深地爱上了英语。通过发音学习孩子们不但掌握了字母及对应的单词发音，还学会了拼读单词，有了一定的拼读能力。

3. 努力做好补差工作

全体英语老师

对学习有困难的学生进行帮扶，通过课堂上加强关注、作业面批并讲解、课后辅导等多种渠道努力做好补差工作。

二、

课

堂

教

学

1. 继续探索“以学为中心”的英语课堂教学框架和基本要求，努力提高学生的英语核心素养。

通过预约申报课、教研组活动、校本培训等为载体继续开展研究

积极开展校本培训、教研组活动及预约申报课，继续探索“学为中心”的英语课堂，努力提高学生的英语核心素养。尤其在本学期进行的优质课比赛和预约申报课活动中，我们全体成员积极参加听课并说课，在一次次的磨课过程中，不仅是上课的老师，每位老师都有不同程度的收获。

2.重视英语学科的特色建设

继续加强英语口语练习反馈

一、录音作业。为了提高学生的朗读能力，培养优美的语音语调，我们每周都布置了录音作业。通过录音作业，老师能及时给每个学生纠音，对优化学生的语音语调有很大的帮助。所以尽管这个语音作业给老师增加了很大的工作量，但是我们英语组每位老师都是毫无怨言，认认真真在做。

二、英语趣配音作业。教师推荐“英语趣配音”软件，鼓励学生利用这个软件进行朗读练习并配音，在平台上秀一秀自己的英语。教师对优秀的配音作品进行点赞并在班中展示，激发学生朗读英语的兴趣，提高学生语音语调的准确性和优美度，进而提升学生的口语能力。

3、继续开展英语短剧社活动

金薇薇 李亚玲

英语短剧社活动继续如火如荼地开展着。两位老师精心挑选剧本，认真地组织学生开展活动。学生们积极参与，兴趣浓厚，在短剧表演中运用和体验英语，感受着学习英语的快乐。

三、

学

科

文

化

节

及

活

动

英语短剧社展示活动

金薇薇 李亚玲

在本学期的六一活动中，英语短剧社全体成员闪亮登场，为我们呈现了一出精彩的英语短剧《匹诺曹》，凭着生动的表演、流利准确的英语，此次演出得到了师生们的一致好评，这与我们两位社团负责老师的努力密不可分。

市属及市优质课比赛

从全荣

均获一等奖

市属青年教师说课比赛

董柯邑

获一等奖

预约申报课展示活动

李亚玲

获得好评

小课题申报

从全荣、李亚玲、鲁怡

在市里立项

四、

教

学

常

规

1.继续落实贯彻南海实验小学教师教学常规要求，教研组集体备课，分单元双周检查一次上传备课札记情况，以纸质人手一份作为上课前的基本准备。

加强常态的两周备课分工、落实、反馈、分享交流，上传学部FTP。

严格按照教导处布置的备课及上传要求进行。

2.分层作业设计，以电子稿的形式保留。

期末上交本学期的每周自己设计作业电子稿及试题库。

分层作业。1、Let’s talk 部分作业分层。A. 要求能正确朗读，并理解对话含义。B.能准确流利背诵。C.表演对话或配音。D.能创编新的对话。2、口语练习作业分层：基础层和提升层。基础层即最基本需要掌握的重点句型。提升层既在本册重点句型的基础上进行拓展，锻炼学生的口语能力。3、听写作业分层。A 听写语音部分单词，能根据发音规则正确拼写单词。B听写语音部分、部分黑体单词及简单的句型。黑体单词和句型中教材本不要求听写，但部分学有余力的学生有能力达成

3.做好单元的过关练习分析以及资料的积累。

统一采用自己学校编制的练习卷进行单元过关检测，及时了解学生学习实效和教师教学效果。

认真编制单元练习卷及期中期末评估卷，仔细分析错题，并针对学生的薄弱之处加强巩固。

五、

教

师

专

业

化

发

展

1. 加强学习，转变教育教学理念，优化育人模式。至少组织一次相关的学科理论和教育理念、心理学知识学习。推荐一本本组教师共同阅读的书籍。

分散在两周一次的教研活动中，学习本学科的理论知识和教育理念。

认真开展教研活动，加强学习英语学科的理论知识和教育理念。认真阅读学校下发的《教育科研与教师成长》和佐藤学系列丛书，并针对自己的教学进行反思和改进。

2.自主撰写每课反思、教学札记、德育案例、论文、小课题等。对照专业化发展分层评价要求，查漏补缺，保底不封顶。

35周岁以下每日有反思，其他年龄段教师按照原先要求实施。

认真完成课后反思、德育案例、论文、小课题等，三位老师小课题在市里立项。