第一阶段听课习惯评价反馈
一年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
65
| 2
|
| 55
|
|
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三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
68
|
|
| 56
|
|
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五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
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|
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52
| 10
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阶段要求总体达成情况
| 对于一年级孩子来说，上课基本上能做到发言先举手，眼睛看老师讲课。个别班级、个别孩子有时要忘记，需提醒。
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班主任教育措施汇总
| 一（1）班：结合老师的评价奖励和提醒。
一（2）班：每日一评、一周总评，个别提醒多的跟孩子多交流。
一（3）班：基本每天午间反馈，根据名单好的打五角星，被提醒名单打三角形，进行教育。
一（4）班：好孩子在表格里打上五角星。五个五角星换一朵花张贴，五朵花到老师地方换学习用品；被提醒孩子打三角，可以用五角星抵或用好表现抵，两个三角得一个叉。
一（5）班：看课堂记录，好的孩子每天发“微笑的海星”，提醒的孩子每天发短信给家长，每次表扬或提醒回家后在自己的小银行里奖励或扣除一元，一周评选一次小小银行家，张贴、表扬、奖励。没有提醒的孩子被评为一周规范生。
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| | | | | | | | | | |
二年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
56
| 2
|
| 58
| 无
| 无
|
三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
52
| 6
|
| 56
| 2
|
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五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
|
|
|
58
|
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阶段要求总体达成情况
| 1.根据课型不同,达成的程度也各不相同，有些课学生的课堂纪律还是不够理想。
2.师生问候声音响亮，课堂气氛既严肃又不失活泼。
3.上课时，大部分同学能做到坐姿端正、脊背挺直、双眼注视老师。
4.差异大，大多数小朋友都能在课堂上遵守纪律，几位认真的孩子特别认真，但也会出现个别淘气的孩子，跟以前变化不大，需要老师进一步关注，需对他们加强教育。
|
班主任教育措施汇总
| 1.明确目标与逐项达成相结合。
2.点名批评与物质奖励相结合。以教育、鼓励为主，对表现好的孩子及时表扬、奖励。批评与教育相结合,对被老师点名表扬的再次表扬,对被提醒的再次批评。还要及时和不遵守纪律的同学谈心。
3.进教室后，先检查小朋友的坐姿，及时提醒，每节课的中途我会再一次提醒，特别是双脚的摆放。
4.与课任老师及时沟通、协助课任老师加强教育。
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| | | | | | | | | | |
三年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
80
| 3
| 0
| 89
| 4
| 0
|
三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
56
| 3
| 0
| 72
| 7
| 0
|
五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
|
|
|
66
| 0
| 0
|
|
|
|
阶段要求总体达成情况
| 1.大部分学生能够做到认真聆听老师和同学的发言，目光专注，精神集中。
2.积极开动脑筋思考，参与讨论，眼神要和老师或者发言同学有交流这一个方面正在不断地进步中。
3．基本上所有学生能够做到课前准备好学具，听到铃声，静等老师上课，这一点完成的比较好。
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班主任教育措施汇总
| 1.树立榜样，点名表扬，激发孩子向上的积极性。
2.抓住每日午间畅谈的契机，明确目标，及时反馈，及时教育。
3.设立班级日常的监督机制，学生及时督促，教师及时指导。
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| | | | | | | | | | |
四年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
72
|
|
| 81
|
|
|
三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
73
| 1
|
| 32
| 9
|
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五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
|
|
|
56
| 1
|
|
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阶段要求总体达成情况
| 绝大多数学生已达到阶段要求，阶段成果明显。学生基本达到坐姿端正,精神饱满,但也有个别学生未养成认真听课的习惯,需多次提醒。.
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班主任教育措施汇总
| 1.每周进行文明礼仪细则评分,设立四项重点进行评比。
2.利用午间畅谈交待最近需要达标的课堂细节。
3.充分利用雏鹰争章栏结合任课教师的评价，出现在提醒栏里的，进行扣分。
4．每天进行反馈，在同学中树立榜样，进行榜样教育。表现特别不好或多次被提醒的进行个别教育。
5.与课任老师及时沟通、协助课任老师加强教育。
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| | | | | | | | | | |
五年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
41
| 23
| 1
| 40
| 22
| 1
|
三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
62
| 3
|
| 79
| 5
|
|
五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
|
|
|
63
| 12
| 1
|
|
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|
阶段要求总体达成情况
| 我们五年级段本阶段开展“专心听讲，自信表达“听课文明习惯训练，相比原先的课堂情况，普遍都有改观，大多数同学都能按照要求认真倾听，自主表达。通过当堂课教师对班级学生评分，记录习惯示范的同学和被提醒同学，刺激比较大，从我们语文课情况看，效果还是非常明显的。
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班主任教育措施汇总
| 1.每日评比，每周一小结，并把评比作为小队考评或者班级总评的一部分，在竞赛栏目中粘贴标志以鼓励表扬。
2.对课堂行为示范的学生，按照各班的考评规则，进行教育，帮助，或者补偿式劳动，为集体服务，五（1）班采用了扣学分并写一篇反思。个别情节严重的推荐参加“学校礼仪培训班”，及时和家长取得联系，以求配合学校的教育。
3.对课堂礼仪习惯优秀生，班级内同学和同寝室的结对子，帮助后进同学，主要是临界的同学的提醒的指导，可以让他们率先参加年级段闲暇汇报
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| | | | | | | | | | |
六年级
前两周各班课任教师总体评价情况统计
| 一班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 二班
| A/A-
(次)
| B/B-
(次)
| C(次)
|
65
| 3
|
| 68
|
|
|
三班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
| 四班
| A/A-
(次)
| B/B-
(次)
| C(次)
|
62
| 6
|
| 62
| 6
|
|
五班
| A/A-(次)
| B/B-(次)
| C(次)
|
|
|
|
|
62
| 5
| 1
|
|
|
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阶段要求总体达成情况
| 1.养成良好的上课与下课礼仪，问候整齐响亮有节奏。
2.举手回答，得到允许再起立，站直目视老师。 这两条基本做到，就是在问候时的响亮，在不同的课堂上有点变化。
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班主任教育措施汇总
| 1.天天关注上课评价结果，发现问题及时找同学谈话，进行相应地教育。
2.近阶段的课堂规范的关注重点及学生的上课表现及时告知家长，让家长共同教育。
3.学生的表现，与班级雏鹰争章栏挂钩。
4．个别表现持续欠佳者，参加学校的礼仪培训班，不参加学校奖励的看电影等活动。
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| | | | | | | | | | |
综述：
“听课习惯课任教师评价反馈”实施两个多星期以来，不少学生的课堂面貌、听课习惯有了较大的改变，这是所有班主任、课任教师和学生共同努力的结果。在实施过程中，许多班主任采取了有针对性的教育措施，措施落实也比较到位。绝大多数的课任教师都能认真负责履行自己的职责，课后评价比较及时，偶尔有体育课和音乐课没有带上打分表，事后也都能够补上，任课老师跟班主任的教育沟通也逐渐增多，许多老师还能向被提醒者指出不足，有相应教育措施，还能积极与班主任交流。感谢班主任和课任教师的共同努力。
在实施过程中也发现了一些问题：
1.有的班主任的育人意识还需要加强，要真正把培养学生听课习惯当成至关重要的事情来做，要落实专人负责“评分表”，要有细致的配套措施跟进，每天的评价表要去看一看，要对问题学生有一些行之有效的矫正办法等。上述反馈表中罗列了不少教育措施，希望大家相互借鉴。
2.有的课任教师有经常忘填“反馈表”的现象。另外任课教师不能仅仅记名字，还要承担“教育”的职责，课中出现的问题课后要及时指出，反馈，矫正，并及时跟班主任交流沟通，我们部分课任教师对于事后的教育行为还不够到位。
课任教师心中一定要有“班级”，要有大局意识，当班级利益与学科教学相矛盾时要以班级利益为重，多为“班级”着想，不要只考虑“学科”本位，不能影响班级的整体利益。
制度实施一段时间来，许多课任教师恪尽职守，得到了班主任和学生的好评，比如担任一年级体育的温琴老师不但评价反馈及时，还利用空余时间到小操场划线，帮小朋友练习跳远、训练垒球、接力等体育项目。朱思远老师在顾佩衍老师外出比赛的时候主动承担起班主任的职责，认真负责。在培养学生习惯方面做得出色的老师还有石菲、何娇云、邵儿、周莹、丛全荣、周洁、潘慧君、孟婕、唐文娜、张秋虹、李江科、章文萍、高慧娜、李亚玲、兰雪芬、王承辉、鲁怡、姜虹、方妍、刘陆裘、苏明杰、王芳等老师。当然还有许多教师做得也都相当尽职，这里不再枚举。
3.后续工作几点建议：
（1）建议各课任教师把反馈评价制度跟学科成绩挂钩，以学习分的形式反应学生的日常学习状态。
（2）建议各班根据班级实际制定相配套的惩戒和奖励制度。
（3）建议在课前宣读阶段训练要点。
（4）建议各年级段在反馈表中增加进步学生名单，或把“示范学生名单”一栏改为“进步学生名单”。
（5）建议课任教师上完美术、劳技等课，留出5分钟时间提醒学生把教室清理干净。
（6）曾经出现有学生自主留在教室不去上课，而任课老师以为是班主任留学生的情况。建议以后去专用教室上课有点名的制度，请任课老师写上缺课的学生名单。
4.学校也将采取以下措施推进学生习惯的培养：
（1）对示范学生进行阶段性表彰。
（2）对问题学生谈话训诫。
（3）加强日常督查，检查课任教师反馈情况。
（4）召开学生座谈会，了解班主任、课任教师的重视程度。
（5）阶段性抽检达标视导。
（6）建立班主任和课任教师双向评价制度：每位班主任对课任教师作出评价，课任教师对班级作评价，一月一次，作为考评德育协作奖、班集体考核的重要依据。评价情况视情况张榜公示。
南海实验小学教导处
2013年10月29日
