为了提高学生对祖国文字的喜爱与敏感度，二年级语文教研组主要抓好抓实四个环节，将读书活动贯穿在整个学期，取得了良好的效果。

（1）每个月读一本好书。

这个学期二年级开始推荐文字版书籍，并认真选好精读书目。本学期推选的5本书，均获得过国际和国内大奖的儿童读物。同时推出5套系列丛书，作为拓展阅读内容。一个月读一本书，时间上可以保证学生每一本书至少可以读两遍以上，引导学生反复阅读、深入阅读。目的在于引导学生从一年级的读图阶段，过度到关注文字阶段，提高对祖国文字的喜爱与敏感度。

（2）每月一次阅读交流。

每个月阅读完一本书，班级里要进行一次交流活动。在年级段统一阅读测试的基础上，各班还组织读书报、读书卡、书签制作、画角色、表演片断等各种形式活动，增强阅读活动的趣味性和吸引力。年级组把五本精读书目阅读交流活动，分别安排到每个月：

9月假期好书回顾交流和推荐好书《兔子坡》；10月推荐好书《苹果树上的外婆》；11月推荐好书《了不起的狐狸爸爸》；12月推荐好书《没头脑和不高兴》;1月推荐《李毓佩数学童话》。

（3）设计阅读单。

为了更好地促进学生的有效阅读，教研组专门设计了学生每周阅读单，从10月份开始运用，分别从阅读习惯和阅读收获两个方面，对学生的阅读提出指导性的要求。阅读习惯包括阅读时的专心和主动识字习惯、读后交流习惯、自主读书习惯、爱护图书习惯四个方面，并让学生进行自我评价；阅读收获包括记录每天阅读书籍页码、认识的字、积累的词、阅读感悟、家长评价、老师评价等内容。

从每周学生的“阅读感悟”填写中，可以读到他们阅读的深入，表达逐渐完整，想法逐渐丰富。而 “家长评价”，可以读到家长与孩子多样的共读形式与方法。在与孩子的共读活动中，他们也尝到了阅读的乐趣。借助阅读单，坚持每日阅读，每日记录，每周反馈，表彰阅读小能手。这既是一种阅读督促、阅读指导，更是学生阅读能力提高的有效途径。

（4）参观学校新建图书馆。

为了努力给学生营造优质的阅读环境，教研组主动联系学校，带学生参观新建图书馆。丰富的书籍，熟悉的阅读伙伴，舒适而充满童趣的阅读环境，让学生非常喜爱与享受。每月一次的午间进图书馆，成了学生最为向往的幸福时光。