“双减”背景下，各学科组如火如荼开展教研活动，旨在提升课堂效率与活力，让更多学生参与到课堂中，减少课堂“边缘人”。科学教研组的校本研训活动也在10月19日拉开了帷幕。为期两天、基于实证课堂的学习共同体探究活动使全体参与老师不虚此行，收获颇丰。

      研训前夜，科学教研组长刘琴老师对此次研训主讲教师邹丰进行一对一专业性指导并提出了宝贵的意见。

      本次研训课题为《空气能占据空间吗》，通过压杯入水、扎孔观察以及打气观察这三个活动环节，让学生在任务引领下，以学习共同体为依托，进行探究性活动，旨在得出空气能占据空间这一特征。本节课逻辑清晰，教学目标明确，让学生切实感受到了科学探究的魅力。研训过程中，听课老师们有针对性的观察每一组学习共同体的课堂探究活动，并针对他们的表现如实记录观察量表，作为评课环节的重要反馈依据。

      教研组老师们在听课结束后，对这堂课进行了专业性评课环节。翁昌舟校长对新教师在上课过程中可圈可点的地方做出了深刻地点评，还向我们每位教师抛出了一个问题：“在把课堂交给学生后，教师如何把握好课堂的主动权？需要我们每个人思考。”随后，刘琴老师补充道：“演示实验重在让全体学生观察，避免在课堂中出现个别学生上前的无效观察环节。”科学组其他教师也对课堂各环节，如板书设计等，提出了相对应的建议，指出要合理规划，使学生能明白这节课的重点。

      本次教研活动以推进“学习共同体背景下基于实证的课堂观察研究”为诉求，让学生在任务引领下玩转科学课堂，获得切实体验，着重通过关注学习共同体的实验探究、交流研讨和听讲情况，来进一步提升合作学习中的高效性及发现讲课中存在的优缺点，同时也是响应“双减”政策下对课堂设计的要求：要更多的面向全体学生，以实践探究型课堂为主，让学生充分体验科学的奥秘，爱上科学。