写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分，是小学语文教学中一项很重要的基本训练。小学写字教学低段重视，高段更不可忽视，写好字是小学阶段教学重点。新学期伊始，六年级语文组全体老师，结合学生学情，开展高段写字教学的研讨，积极献言，共同制定写字教学新思路。

首先，对老师提出更高的要求。工欲善其事，必先利其器！要想教给学生一手漂亮的字，自己先要写得了一手好字。为了能够规范学生的书写，老师们先从自己做起，规范自己的书写：每日练黑板字不放松！先将自己的能力最大化，再来激发学生学习的兴趣和潜能。

其次，提出了“入眼、入心、入笔、入格”的写字教学四环节。细心观察，让字“入眼”。指导学生按照“整体─—部分──整体”的顺序进行全面观察，深入掌握汉字的笔画及整体结构，为写好字打下“眼中有数”的基础。认真思考，让字“入心”。引导学生将汉字的音、形、义有机统一起来，对汉字进行新的认识与重组，形象整体地、个性化地“成字于胸”。精心历练，让字“入笔”。写字时集中注意力，做到坐姿端正，凝神静心，笔无虚“发”。坚持从易到难、循序渐进先练习笔画，再练框架结构，每一步训练都必须环环过关，步步到位。用情写字，让字“入格”。督促学生以美好的情感、良好的态度和上佳的气质表现去写好每一个字。训练学生从“入眼、入心、入笔、入格”中学习写字的方法技巧，培养写字的情趣，养成良好的写字习惯，提高写字的综合素养。

第三，多样评价推动写字教学走向有效练字。练字的过程是枯燥的，让学生乐在其中，又有不断追求写好字的目标，用多样评价来推动写字教学走向有效。设立书写激励机制，用奖励添动力。开展常态写字比赛，年级段用作品增成就。比如迎国庆硬笔书法展示的等。善用及时口头评价，用问诊促进步。在每周写字课上，老师在指导时及时送上口头点赞，让学生在信心中一步一步扎实前行。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学生每日坚持练字的过程是形成良好习惯、培养高尚品质、磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程。练字又“炼心”，墨香浸润校园，用心书写每一个笔画、每一个汉字，让写字教学写出新彩，在新彩中快乐成长。