诵读大冲浪，关关冲向前

——二年级诵读评价活动纪实

我们这次设计的诵读评价活动，是一次对诵读专项进行多方位评价的尝试。我们在诵读评价内容的选定、评价形式的趣味性、评价过程的关注、评价标准的设定以及评价者的选择等方面，都动了一番脑筋。

活动开始前，我们按照详细的活动方案设计了精美的海报进行宣传。小考生们便热火朝天地开始积极准备，争取顺利通关。

评价内容共分为五关。每过一关才能进入后一关。这五关涉及课内诵读和课外经典诵读，既检测文段的积累和基本的诵读能力，也检测即兴诵读、合作表演诵读的能力，任务繁重。当然课文的朗读，古诗的背诵在家长的平时检测比较重视，一般大部分考生能过关，最难的是即兴朗读，最有趣的是合作表演。于是小考生们课余饭后，自由组合的表演组成员聚在一起，一遍又一遍不厌其烦地练习，争取在合作这关获得好成绩。

评价活动开始了。阳光灿烂的中午，教室门口长长的过道上，一道道关卡一字儿摆开。小考官们先顺利过关，挂证上岗，对评价活动严格负责。

而小考生们则手执绿色通关卡，玩着扔色子，石头剪刀布，一关一关向前冲，玩得不亦乐乎。在冲关的过程中，有人顺利，有人曲折，但只要每过一关，考生们都喜笑颜开，为自己的通关兴奋激动。

只要五关都过，他们就可以获得漂亮的等级证书在通关卡上贴上一颗笑脸，凭着笑脸换取漂亮的等级证书。

在整个冲关的过程中，令考生们最难忘的是最后一关：合作表演。表演诵读的内容分规定内容和自选内容。这次我们规定朗读的内容是美国作家道格拉斯·玛拉赫诗作《做最好的自己》，我们的宗旨是不仅仅为检测而检测，我们同时希望孩子们在反复的诵读中获得心灵的洗涤。后来很多孩子在自己的新年愿望中引用了诗题“做最好的自己”，可见本次评价活动深入人心。

（二年级语文组）