2014年4月15日，小学语文学科组在学部多功能厅举行了本学年第四次专题化预约申报式教学观摩活动。本次活动一共推出4节课，分别是包柳燕老师执教的二年级《雷雨》、夏伟龙老师执教的四年级《活动习作指导课》、方海辉老师执教的五年级《将相和》和陶航燕老师执教的六年级《我最好的老师》。四位教师早在三月下旬向学科组进行了预约申报，由于四月初数学、综合学科均进行了预约申报式开课观摩，考虑到听课观摩的密度，语文开课时间作了些许调整。此次专题化预约申报课沿袭了上学期“重视学习习惯的培养，重视学的研究”的主题，同时又增加了新的研究专题——关注学生学习方式的改变。全体语文老师参与了此次活动，另外还有部分其他学科教师进行了跨学科观摩。

本次开课四位教师都做了充分的准备，围绕学期初确定的研究专题进行了近两个月的教学实践研究。包柳燕老师以“有序的积累性学习”为切入口，依托字词教学一点一滴从易到难，在语言环境中抓好字理教学，在理解中学习，在学习中求甚解。夏伟龙老师以帮助学生掌握场景描写中点面结合的写法为重点开展教学，通过创设情境、讲练结合，尝试构建学习共同体等教学措施，不断搭建教学支架，激发学生学习兴趣，努力构建和谐从容的课堂生态环境。方海辉老师试图破解的学科专题是“对人物语言进行剖析和研究，感受人物形象”，教师引领着孩子们品读课文聚焦内容，层层推进，辐射全文，最后通过读写结合，感悟了人物的形象，水到渠成。陶航燕老师着重研究任务驱动型课堂教学关键要素及基本结构，把学生确定的学习任务与课堂实践结合起来，让学生自己确定的任务得以落实。

本次课堂教学观摩后语文学科组还将安排时间进行课例的研讨，剖析教学成败点，反思教学得失，把专题化预约申报式开课活动引向深入。