为进一步提高青年教师教学基本素养，提升青年教师课堂教学水平，加快教师专业发展步伐，结合我校制定的《青年教师培养方案》和市规划课题《基于学习共同体青年教师培养校本化实践研究》的实施，学校开展了青年教师“每周随堂” 听课活动，全体青年教师开放课堂，学校行政、教研组、指导教师走进“原生”课堂，每周随堂听课六至八节，将随堂听课制度化、常态化，推动青年教师专业进步。

问诊原生课堂，侧重教师“教什么”与“怎么教”

重点关注青年教师的“教”与学生的“学”。从课堂教学环节的设置、师生互动、学习共同体环节的开展等方面，关注青年教师把握课堂的能力，教学目标的定位与达成，关注学生参与度和学生思维品质的培养，注重教学方法的指导。通过课堂观察，帮助青年教师调整教学方法，提高课堂教学效率。

汪璐冰老师执教的三（5）班心理课，围绕《换位思考》教学主题，进行情境模拟、角色扮演、小组合作等活动，课堂上，汪老师积极创设情境，再现故事情景，引导学生在人际交往中学习换位思考，互相体谅，从文本的案例到生活中的具体案例，给予学生充分的思考，学生能用换位思考的方式联系实际解决生活中的矛盾与冲突。整节课教学重点突出，目标定位准确，教态自然大方，学生参与度高。

张琪老师执教的是一（2）班科学教研组公开课《磁铁能吸引什么》。从学生喜欢的“钓小鱼”游戏引入教学主题“认识磁铁”，课堂上开展做一做、说一说、找一找、写一写等教学环节，培养学生探究能力和科学思维。从11种材料入手，让学生先预测磁铁能吸引哪些材质的物体，再进行实践区分，教师重点解析，帮助学生建立科学概念，最后从文本知识引伸到实际生活，层层递进破解磁铁奥秘。

赵心雨老师带领一（1）班小朋友展示了《两只小象》音乐课。伴着欢快的音乐节拍，小朋友们拍着手、排着队有序入座，从猜谜导入引出课题，在聆听歌曲、词曲朗读、分析歌曲的基础上进入歌曲学唱环节，通过多样跟唱的方式，重点培养学生感受三拍子的韵律，并在课堂上借助“双响筒”乐器和孩子们一起数着节拍、唱着歌儿为歌曲伴奏，师生享受音乐带来的快乐。

李永旺老师执教的是一（8）班科学课。李老师设计“去超市购物”的一个活动引入课题，带领学生了解物体的分类，再出示6样物品让学生尝试自己分类并汇报，又通过呈现分类结果归纳分类方法的教学环节，增加趣味性的同时帮助学生加深理解分类标准，课后布置将自己卧室的物品进行分类作业，学以致用学会分类。

梁洛玮老师执教的是三（5）班体育课。热身环节中设计小游戏、小老师教学内容，培养了学生自主管理能力。课堂上，学习了校本课程《绳操练习》，并开展两人一组的跳绳练习，有效提升学生的能力素养，折返跑教学中以比赛方式进行，激发了学生学习兴趣。

罗佳益老师执教一（7）班语文课《语文园地三》。学生齐诵“查字典”的口诀，进入查字典实践中，课堂上开展小组合作、人人挑战等形式进行关卡挑战，符合学生年龄特点，教学效果好。古诗词的教学中注重学生朗读训练，说文解字中培养了学生欣赏古诗的能力。教学过程完整流畅，教态亲切大方，课堂关注学生常规细节教育，展现了罗老师扎实的教学基本素养。

问诊教学反思，关注教师“教得如何”

学校书记、校长张秋虹，学校副校长张海伟，教师发展处主任周珊珊，教学管理处副主任孙妍英，教师发展处李亚玲老师观摩听课，并及时与上课教师进行听后感的交流，总结亮点，提出建议，创建良好的“评课”与“反思”教研氛围。

总体建议：

1. 注重课前准备。教学设计的重难点、目标定位还可以再精准些，可以借助教材参考书、集体备课资源、指导教师指点等多种途径做好文本解读。

2. 注重课堂教学。 课堂教学中结合低段学生年龄特点，可以采用多样游戏、活动等方式，注重训练的方式方法，让学生融入课堂，关注学生倾听能力的培养，关注每一位学生的发展。

3. 注重课后反思。建议青年教师将所思所想及时归纳总结，改进下一次的教学实践，同时要善于反思、勤于笔耕、勇于实践，反思中促进成长，通过一点一滴的积累和严谨务实的精神努力追寻富有吸引力的课堂。

    课堂是教学的主阵地和生命线。“每周随堂”的听评课活动聚焦青年教师常态化、原生态课堂教学，关注青年教师教学能力的提升，致力于高效课堂的构建，同时结合我校实施的积分量化形式进行评价，对我校青年教师专业能力的提升起到了积极的推动作用。