五年级段创建书香家庭系列活动之三

引领孩子的阅读品位家长建议和策略汇总

前段时间，五年级段针对当前有的孩子阅读一些低俗、暴力等书籍的现象，组织了与家长一起探讨“提高阅读品位”话题的活动，得到了家长们的热烈响应，绝大多数家长纷纷用书面形式表达自己的建议，提供了许多行之有效的办法。在此我们五年级段全体教师向家长们表示深深的敬意！我们会在日常教学中渗透有关方法，同时也请各位家长通力合作，只有家校合力的情况下才能产生最佳的教育效果。

我们选择了部分家长的建议登载如下：

孩子阅读品味的培养和形成，决不是一朝一夕的事情，需要学校、老师及家长长期的正确引导和坚持。

去年开始的“创建书香家庭系列活动”，使孩子们意识到了课外书本的重要性。但是现在的孩子看书是“速食”，只浏览一遍，却不会精读；爱看书，却不会读书；看书杂，忽略了传统的经典文学。这和孩子的文学欣赏水平和家庭的读书氛围有着直接的关系。惭愧的是一直以来，我对孩子的课外书籍，除了老师推荐的以外，都是随孩子的兴趣购买。以至于家里摆放的都是些探险小说，经不起反复阅读和收藏，对孩子的阅读品位起不了丝毫作用。

要提升孩子的阅读品位，我认为首先要让自己成为孩子的阅读伙伴。推荐给孩子的书本，首先要自己看懂。这样可以和孩子一起探讨，增强他的阅读兴趣。

五（1）班 张颢誉家长

如何提高孩子们的阅读品味？个人认为，首先要在选书上花点功夫。不管是家庭还是学校，都要给孩子们提供符合孩子成长特点的、容易理解和接受的书籍。比如小学生，我认为不用倡导孩子去读名著，因为那些名著都有点经味、深奥，他们还无法理解其内涵，这样反而会让孩子失去读书的兴趣。在小学生好动的年龄段，不会静下心来认真阅读。

符合小学生阅读的书籍，我认为可以是童话、寓言、科普类、探索类的书籍，并且可以开展“班级读书时间”等形式，由学生轮流领读，同时规定一些闲暇时间必读书目，读后让大家交流，每个学生必须谈，不管谈好、谈差都要鼓励，而不是简单写一篇读后感了事（因为读后感可以从网上抄）。

以上只是个人想法，谨作参考。

五（1）班 郑广和家长

我们认为最重要的还是学校要提供一个推荐书目库，并且要及时更新，不光要包括中外名著，也要包括现在受学生欢迎的儿童文学作品，并把这个书目库提供给家长，以便家长给子女购书时有一个重要的指引。

同时家长给子女购书时一定也要大概了解一下书的目录及内容，一定程度上把把关。

五（1）班曹晓瑄家长

当今的社会环境，有太多的诱惑和商业气息。作为家长，我们一贯抵制那些低俗、暴力、不合小学生时期的各类阅读刊物。可以随着孩子兴趣和成长的轨迹，我们可以不定期地提供一些阅读清单。有时，我认为在设定的阅读清单中开展一场讨论或者演讲、表演(也可以是简单的服饰穿戴)、词语大汇(比如某些人物的口头禅)，也是一种引导和启发。

学校可以考虑一个班组，一个寝室，或者一个四人小组等多种组合的方式组织实施多场“百演汇”：

1.名著人物的脸谱装扮，可以锻炼孩子们的参与和分辨能力；

2.关于人物服饰的讨论，可以培养孩子们的审美能力；

3.关于人物性格特征的汇演，尤其可以充分培育和训练孩子们的语言表达能力、对人物刻画的洞察力，以及对人物性格特征突出表现的理解和阅读想象能力；

4.包括一些教科书上的类似话剧的剧情场景对白、历史剧结合唐诗宋词的串演，等等。

培养和激发孩子各方面的兴趣，磨炼孩子的意志，丰富孩子的课余生活和历史人物知识，以及语言对话能力。

另外，动漫故事剧也不例外。

五( 1)班 陈若瑜家长

要做到把培养学生的兴趣爱好与家长的适时引导有效结合起来。学生现在存在的诸多实际情况，再加上“网络阅读”的泛滥，升学考试的影响，学生们只读“前言”，读“简介”，读“书评”，读“试题答案”等，浅尝辄止的“阅读”方式越来越多的得到学生的青睐，读名著如同雾里看花，水中望月，根本谈不上什么兴趣，更谈不上什么时效了。所以应把培养学生的兴趣放在重中之重的地位。首先作为一位家长自己要做一个热爱阅读名著、广泛阅读名著的践行者。只有这样才能更好地去激发学生的阅读兴趣，才能更为精彩的推荐书目，正确的引导和点评孩子们进行课外阅读。

五（1）班岑奕晓家长

阅读是获取知识的主要途径之一，良好的阅读品位，才能健全孩子的人格，才能真正提高孩子的“有用”知识。作为家长，在业余家庭生活中，除了建立良好的家庭看书、阅读氛围外，对孩子的日常读物进行筛选，不读动漫、言情小说；少读作文选集；多读儿童文学、经典名著。家庭中可以对一本有益的书，相互传阅，共同讨论，谈谈读后感。

在学校中，也建议每月班级里能指定一本推选出来的好书，大家一起阅读，可对书中主要情景等相互提问，做些趣味问答等漩戏，以巩固所学知识。

五（1）班 陈熠晟家长

五（2）班唐书宇家长：

1.在课外阅读书籍的购买选择上，大人要把好关，引导孩子购买经典的少儿读物。

2.以各种方式花时间陪孩子阅读，营造温馨的亲子阅读气氛。家长可以选择一些好书和孩子一起阅读欣赏，不仅培养良好的阅读习惯，也让孩子享受阅读时光。

3.家长自己要有良好的阅读习惯给孩子做榜样，家里形成一种良好的阅关上读氛围。

4.跟孩子讨论好书和低俗书籍的区别，鼓励孩子阅读好书。

五（2）班胡逸远家长：

前一年级时，发现孩子们非常爱看一些网络小说、科幻小说，问及怎么知道有这类书时，回答是同学推荐的。看上这些书后不再去看一些比如外国童话、外国寓言等适合孩子这个年段的书籍。经向老师反映后，由老师、家长共同努力后，孩子现在很少再看这类小说了。从这点得出：孩子目前的阅读品位必须家长、老师共同定位。在学校里，课堂上要求同学们相互交流一些优秀图书，哪些同学看的优秀课外书多、交流时提出的见解多，可以考虑在免考中加分。

五（2）班刘轩池家长：

阅读无定式。每个人的兴趣爱好不一样，阅读的内容也就各不相同，关键是要引导孩子爱好阅读，让孩子感觉阅读是享受、是快乐。

阅读是为了丰富自己的头脑，提升自己的品位，所以读好书，读有品位的书相当重要。孩子的分辨力还不是很强，所以在购书的时候，我们家长应该为孩子提出建设性的意见，当然最好能随着孩子的兴趣选择书籍，有些孩子不感兴趣的书，你也可以和她一起读，然后就书中的某些问题一起探讨，逐渐带领孩子们学习未知的东西，这样她的兴趣爱好会越来越广。

五（2）班刘励家长：

1.提高孩子的阅读品位需要家长和老师的一起帮助，共同引导孩子说出他的理解和他读书时的心情。

2.布置阅读环境营造阅读氛围。

3.由学生自主推荐书目，自由组合阅读群体。

4.丰富文化积累和语言积累，引导和鼓励孩子多积累古今中外优秀文化和优美的语言，文化积淀越丰富，语言积累越丰富，越能在阅读期待中向往吸收吸收文化的乐趣，感悟积累和运用语言的乐趣。

五（2）班 顾晨阳家长：

其实，很多书的阅读兴趣是慢慢形成的，并不是一拿到就十分有兴趣，而是慢慢了解深入品味。体会到了书中表达的情感，产生共鸣而对此书有了浓厚的阅读兴趣。

阅读品位的提升不是一朝一夕的事，我们可以在每星期抽出一节课或在语文课时，老师可以向同学们讲一些名著中的故事情节和自我感受，使同学们可以更了解这本书，而不会感到乏味，也可以方便阅读，方便了解。

五（2）班周乙钦家长：

小学生由于受年龄、阅历的限制，是非辨别能力不强，在激发起他们阅读兴趣、形成阅读氛围前，往往良莠不齐，不管什么书都读，因此，我们应适当加以引导孩子们要读什么内容的书，坚持正确的读书导向。

例如：介绍一本书，首先要选择其中生动有趣的内容讲给孩子听，创设悬念，接着告诉他这段（故事、谜语、寓言等）写在哪一本书中，促使他去找这本书来读，还可以让孩子在进行阅读时，运用统一的阅读笔记，要求孩子将阅读中的精彩片段，好词佳语、成语格言及时摘抄，分类整理，最好可以做到图文并茂。

学校可以组织开展“课本剧表演”“手抄报比赛”“古诗擂台赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。

五（2）班方楷文家长：

可以肯定地说：我家的孩子已经爱上了看书，而且几乎不看那些低俗暴力的书籍。

指导策略：

1.与孩子为友，经常听听他的心声。

2.买书时积极参与，正确引导，可以让孩子独立去买书，但家长必须了解预购书籍的内容。

3.若遇孩子对学校规定的必读书籍感到压力时（即不喜欢看），家长应提升阅读，并将书中最有趣的故事情节讲述给另一位家长听（最好能以互动的形式），当然孩子必须在场，如果积极参与你的话题，并不断提问，表明他已对此书感兴趣，接下来你可以没有细细阅读为由退出，让他自己来慢慢品味。

4.指导孩子不局限于看“语文”方面的书籍，对于历史、地理、科学之类亦同样要关注。

5.功利性地阅读《作文选》比较反感，当然偶尔阅读未尝不可。

五（2）班陈柯宇家长：

现在的孩子也有一定的判断能力了，看他是否喜欢哪一类的书籍了。如果要给孩子的建议，我还是希望他多看些国学古籍、少儿图书、外国文学作品……以及他喜欢的杂志。现在的孩子也是最容易学坏的时期，对于那些所谓的阅读价值不高的书籍，或被视为减压玩具的网络小说、动漫书，最好别看。

五（2）班沈展鹏家长：

1.多读多写，注重激发兴趣更重提升兴趣。

2.可以组织学生展开讨论，通过讨论交流使学生头脑中建立起一个基本的好书概念，自觉形成一个基本的阅读标准，树立阅读经典著作的意识。阅读经典名著是课外阅读的最高境界。

3.不要企求他们能在规定的时间内阅读完一整本经典书籍而是引导他们逐步深入阅读、完整阅读！

孩子的成长离不开文化知识，但也不能缺乏道德教育。因此本人认为无论是在学校或家里，孩子都应该看看、学学为人处事，道德规范、文明礼貌的好书籍。这类书籍最好是带有插图，幽默诙谐，易懂易记，能让孩子们容易接受的版本。请大家多多推荐！ 五（3）班王柯霁家长

学校组织的“闲暇时光”中有阅读的项目，对孩子培养良好的阅读习惯有很好的意义。

至于提高阅读品味，不仅要有学校老师的引导，还需要有家长的配合。最好给家长方面也列一份书目，给予杜绝混淆的机会，也可起到一部分对孩子的监督与促进。

五（3）班王万泽家长

我建议让孩子多读一些安徒生童话，因为童话是少年儿童所喜闻见的一种儿童文学，样式通过阅读体会作者对美好生活的向往，对理想不懈的追求，感受名著的魅力，培养学生在阅读中对感兴趣的人物和事件有自己独特的感受和想法。当然我觉得适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。这也需要我们家长和老师的共同努力加以引导。

五(3)班 顾笑瑜 家长

对于孩子来说，读一本好书的确非常重要。而我也认为价值不高的书籍无法提升孩子的知识面增长能力。因此，我有以下几点建议和小小的策略。

第一，老师和家长共同列一张阅读书籍清单表，供孩子选读。

第二，在班级中建立一支“读好书”监督小组，设立若干名组长对其下的组员进行监督。通过孩子自身的行为去相互约束，将阅读价值不高的书籍逐渐剔除。

第三，最好能够定期在学校开展一些阅读好书相关的活动等，让孩子树立起“怎样的书才是一本好书”的基本理念。

五（3）班 胡梦蝶 家长

学生多看课外书对增长课外知识肯定是有益的，但也有一些读物如：低俗，暴力，言情，恐怖等这几类书籍，对小学生而言我认为做家长的一定要督促自己的孩子坚决不看，而且也不允许买此类书藉。

但像阅读《作文选》这类书籍，我倒认为孩子适当阅读阅读也无所谓，毕竟书里面有许多好的词句，好的文采。

提升孩子的阅读品味，我认为首先提倡她多看名人的书籍，同时也要时时提醒她哪些书是有益的，哪些书是垃圾书，是她有充分的认识，那自然而然也提升了她的阅读品味。

五（3）

我认为，按孩子的正常的爱好，都喜欢看自己喜欢的读物。目前电脑，电视等媒体播放的内容大都是些恐怖小说，言情故事等；比较通俗易懂，但是也参杂很多负面的和不健康的内容和思想。所以我认为很多世界名著，好的书籍最好在学校里当作业去读去完成，可以给以讲解，也可以让他们写读后感；也可以让孩子们举行读书比赛，培养他们的读书积极性，培养孩子们正确的人生观，这个是最重要的。

五（3）班 刘晓瑜家长

阅读是提高语文素养、培养写作水平的一个重要环节。爱看书，但是不会看书；看书杂，但往往忽略经典。这恐怕是对如今中小学生阅读情况贴切概括。

随着孩子的日益成长，他们也有了自己的主见与选择，而不是一味的接受学校或家长所给予的书籍看。同学之间也会相互借阅书籍，而有些爸爸妈妈觉得应该放手让孩子随意挑，自己只要负责付款就行了；有些家长则相反，完全依据自己的喜好给孩子买书，结果，书架上一排家长觉得有教育意义、但孩子看来缺乏童趣的书，最终不得不蒙上灰尘。

学生的阅读品位，需要家长和老师一起帮助提高。我们应适当加以引导学生要读什么内容的书，坚持正确的读书导向。身教胜于言教。教师、家长的行动对学生有着巨大的影响，起着潜移默化的作用。一个热爱读书的老师，一个热爱读书的家长，他的学生、他的孩子也往往会受其影响、受其熏陶而变得热爱读书。学校应多提供一些书籍目录，供家长参考，帮孩子选择正确的书籍阅读，也可以由学校统一购买书。让阅读成为学生学习生活中必不可少的部分，成为他们生活中的第一需要。

五（3）班 刘家萱家长

对孩子感兴趣的课外书，可以让孩子们展开讨论，引导他们回忆那些卡通、漫画类图书只是以新奇的图片，离奇的情节吸引人，读后没有留下什么思考，而真正好的书籍读后会让你回味无穷，通过这样的讨论交流，使孩子们头脑中建立起一个基本的好书概念，自觉形成一个基本的阅读标准，树立阅读经典著作的意识。

五（3）班 顾娉嘉家长

阅读课外书是养成孩子增加课外知识的一种习惯。具体的要看什么书，还是要家长和老师正确的引导。这样，孩子才会懂得分辨。

如果让孩子偶尔阅读一本娱乐性的书籍，也不是不可行。这个算是给孩子一种精神上的调节也是不错的。这样，孩子也会更加有兴趣去看各类对学习有用的课外书（这个主要是针对平时不喜欢看任何课外书的孩子）。

这个年龄段的孩子好奇心特别的强。你越去约束他，他越会想看，最后就会适得其反。还是一开始就把问题坦白说明白，孩子也会理解其中的利害关系，自然会选择必须看的课外书籍。

五（3）班 周思涵家长

我的儿子很喜欢看书，我们也发现孩子的日常读物中不缺乏低俗，暴力等阅读价值不高的书籍，我看《买火柴的小女孩》这本书很好看，它是小学六年级的精读课文，是安徒生童话的经典之作。对大多数孩子来说都很耳熟能详，代表了安徒生童话的风格，安徒生童话与其他童话有着本质的不同，更具有现实意义。重读这篇文章首先要找好切入点：从感受入手。通过对作家和作品的解读，能培养学生一种悲怜情怀和积极向上的人生态度，那么就达到了教学的目标了。

五（3）班 王涛家长

孩子有一个爱看书的习惯很好，但对书籍的选择却是很重要的。选择一些美文，可以让孩子有一颗更纯净的心、树立一个正确的榜样；选择一些历史书籍，可以开阔孩子的视野，了解社会发展的规律、状况；选择一些科教、自然之类的书，可以引领孩子的兴趣，提高动脑、动手的能力。

我的孩子也爱看书，回家总带着一本儿童文学，那些是关于儿童成长之类的书，比如《窗边的小豆豆》、《蜻蜒、蜻蜒》等书。这些书大多是老师介绍阅读的书，这些书也是孩子喜欢读的书，我也一起阅读过几本，的确是一些不错的书。但我觉得她对书的选择太单一了，我希望老师还能对孩子推荐一些历史、地理及自然方面的书，增强孩子多方面的知识。也许孩子不爱看这些书，但假如在班级里设置几个兴趣小组，课外之余，开展几次讨论，几次课外知识的比赛，也许能激发孩子的更多的求知欲。

五（3）班周启洋家长

在平时选择书籍的时候，先让孩子自主选择，然后，家长再进行筛选，择优淘劣，看看是否有阅读价值，这样孩子满意，家长也满意。其次，我也会推荐孩子读点什么名著啊，励志的书籍啊，让他搭配着看。美其名曰：劳逸结合！

五（4）虞博然家长——虞秋叶

近日同学们经常看一些低俗、有暴力倾向的书籍。为了让学生们提高阅读的品位，我们的策略如下：

可以在每一个星期一的阅读课上，让同学之间交流一下上个星期看的书目和体会感受。

在平时，同桌之间互相督促。如果有学生在看低俗的、有暴力倾向的书籍，及时汇报给老师，老师进行教育。在闲暇指导课上，老师跟同学们讨论怎样改掉这个不好的习惯，并说说这样有什么不好的地方。

我建议同学们多看一些有价值的书，在读的过程中可以划一些优美词句，并写写自己的感受。不要总是读一类的书，多读一些别的方面的书。使自己的知识面更广。

五（4）张誉骞家长——王以君

对于我们家长来说，提升孩子阅读品位，提高孩子求知欲，需要老师、 家长及孩子三者之间紧密的沟通。作为家长在孩子学习生活中应做到换位思考，从学校和孩子的角度，用科学严谨的态度去选择课外读物，当我们为孩子选择读物后，必须要与孩子一起学习交流；同时要善于和孩子分享读物的思想境界及中心内容。

五（4）王俪琪家长——高燕红

1、每周能定一节“课外阅读指导课”专门用来指导学生的课外阅读。

2、每个同学每周看一本好书，推荐一本好书并做好读书心语。

3、能随时跟新读书角，要想保持孩子的阅读兴趣，“关键”是要适时适量地更换读书，给孩子的读书增添新的内容。在更换时，可以结合原有的读书补充，供给，以便孩子能够迁移学习内容，培养阅读能力。

4、能经常和孩子去读书馆，书店走一走，在书的海洋中，让他们抚摸着那散发着油墨芳香的书籍，翻阅那精美生动的画面，感受那如痴如醉的阅读氛围，让孩子体验到阅读的愉快。

5、希望教师有空时，可以把书中的精彩之处声情并茂地朗诵给孩子听，教师还可以把学生喜欢的阅读材料放在他们容易看到的地方，便于学生随时阅读。

6、身为父母的我们也要以身作则，以自己的阅读行为去带动，影响孩子的阅读，同时也要做个富有细心，耐心和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地遨游，快乐的成长。

五（4）陈思洁家长——胡君娜

对于低年级学生，通过开展亲子阅读让孩子们从小阅读浅显的童话、寓言、儿歌、童谣，从中感受阅读的快乐；中高年级学生，可以组织学生展开讨论，引导他们回忆那些卡通、漫画类图书只是从新奇的图片，离奇的情节吸引人，读后没有留下什么思考，而真正好的书籍读后会让你回味无穷。通过讨论交流，使学生头脑中建立起一个好书概念，自觉形成一个基本的阅读标准，树立阅读经典著作的意识。

五（4）王姝婧家长——朱丽霞

关于孩子的阅读品味的引领，作为家长的我认为关键是六个字——“引导、兴趣、好奇”.

一进图书馆、书店架子上层层叠叠的书种类繁多，别说是我们的孩子了，就是家长也无从选择，所以对孩子们阅读的书目要做正确的引导。

“兴趣是最好的老师。”培养孩子在文学、科技、艺术等方面的兴趣，能使孩子们对这类书产生浓厚的兴趣，逐渐养成爱看这类书的关键。当然，在这时我们家长就要把握好孩子看书的类型了。

激发孩子对某类书的好奇，也能引领孩子的阅读品味及对某方面的好奇感，能激发孩子的求知欲望。

五（4）王麒鸣家长——林玲

让孩子读我们想让他们看的书还是他们自己不喜欢的书确实是一个困惑，他们喜欢的才会多看一点。但对孩子间看有品味的书往往比较枯燥，针对这一方面，我有一下几点想法：

1、形式多样，不局限于看书，学校组织或任务或向指定给孩子一些励志的电影。

2、老师在学生的眼里是神，所以老师立题讨论这样的效果检查可推进学生读好书，看好电影，先指定范围，然后组织学生小组讨论或随时抽一名学生做指定内容的小讲演，谈感想。读书内容不在于多（每天保证多少页），而在于精（学到了多少、学到了什么）。

五（5）班闫玥琦 家长 闫洪军

从小养成阅读的习惯,爱看书,多看书,可以让人享用一生。但看什么、怎么看大有讲究。兴趣是最好的老师。所以我认为看书也要凭爱好，只要自己喜欢的人和事，读起来才能有津津有味、乐在其中。比如上个学期，女儿特别喜欢沈石溪的动物小说，我就连续给她买了许多，还从别人处借了一些供她看。那阵子女儿阅读的兴趣特别浓。当然，孩子刚开始读书，往往没有明确的指向，这就需要家长和老师多给予引导。我比较鼓励孩子读经典，常为女儿买光明出版社的六角丛书，好多中外名著，价格也很实惠。有些书好像很深奥，怕孩子看不懂，其实现在许多孩子的心智大大超过成人对他们的认知水平的判断。此外，我也支持孩子读一些流行的通俗书籍。前些日子，女儿喜欢看金庸的武侠小说，三毛的游记和琼瑶的言情小说，只要不是太沉迷其中，我一般都不反对。开卷有益，读书广一些杂一些并非坏事。当然，让孩子自由地选择，也可能会有一些不良的低俗书籍进入孩子的阅读世界。但只要主流健康，平时加强同孩子的沟通交流，让他分清良莠，偶尔接触一下也无需大惊小怪。我从没给女儿买过写作辅导书，也不鼓励她看。照着别人的写作套路深搬硬套并不能够真正帮助孩子提高写作水平。只要养成良好的阅读习惯，多看各种有益的书，随着孩子心智的逐步成熟，潜移默化中其写作能力也会逐步提高起来。

以上一些不成熟的看法，谨供交流。

王海斌

对于儿子的阅读我们家长没有特别地指导，所看书籍都是他自己选择的，只要他喜欢的书我们尽量满足他，多数是在新华书店买的。平时从来不要求他看他不喜欢的书或杂志，也从来不要求他每天必须看多长时间的书，只要儿子沉浸在书的海洋中，我们就不会轻易打扰他；每次儿子跟我们分享书中的快乐时，我们都会认真地听。每晚睡前儿子必看书，哪怕是一会会，有时我们还把阅读课外书作为一种奖励，在他表现棒的时候可以延长一些时间！

五（5）班李灏轩家长 胡舟霞

阅读是一个日积月累、厚积薄发的过程。阅读好书既滋养孩子的心灵，也提升孩子的涵养。可是现在有很多孩子却热衷于动漫类以及言情类的小说。这类书之所以能够吸引孩子们的眼球，无非是因为易懂、好玩、刺激，迎合了孩子的好奇心理。然而，长时间青睐这类书籍，对孩子的成长是不利的。但是孩子的兴趣爱好是杜绝不了的，所以我觉得我们不如给孩子定个标准，告诉他可以让他看，但必须要有所选择，让孩子挑选其中比较品质优的动漫作品去阅读，杜绝并不是解决的方式，而是要引导他看优质的动漫书籍。如果有时间，最好是家长跟孩子一起阅读，一起分享他认为感兴趣的内容，这样你既阻止了孩子的不良喜好，又引领了孩子的阅读品位。因为很多孩子都有逆反心理，往往是你越禁止他，他就越是好奇、就越想看，说不定他还会瞒着你看，这才是我们担心的，所以说家长一定要先了解孩子的喜好，然后再引导他什么书籍才是真正值得阅读的书。

“良好的选择是成功的一半。”所以我个人认为，帮孩子选择好书尤为重要，当然这就需要我们家长和老师共同配合，正确的给孩子推荐好书，同时也引导孩子学会选择有意义的经典读物。我在为女儿选择书籍时主要把握以下几个原则：

一、首先选择孩子感兴趣的书，给孩子量身打造适合她自己的。

二、根据孩子的年龄和阅读理解能力选择高品位的优秀书籍。（以名著为主，让孩子理解主要内容、感受人物形象的基础上,帮助孩子了解名著,引领孩子走近名著,去体验阅读名著的快乐,进而激起孩子有想去“读一读”原著的冲动）。

三、内容丰富，既不能太浅显，也不能太高深，这样孩子读起来才会爱不释手。

四、选择有信用的出版社所出版的作品，不选“缩印本”和盗版作品，要图文并茂，字号、行距都标准，对视力不太会有不良影响。

文字孕蓄思想，阅读提升灵魂。给孩子量身打造不同的《阅读手册》。通过引导孩子进行文学作品的阅读，让孩子从小走进书籍的海洋，感受文字的魅力，品味浓郁的书香，倾听生命的气息，升华纯洁的灵魂！

五（5）班 龚奕而 家长

1. 培养兴趣。选择孩子感兴趣爱看的书。（不是让孩子随便选择，家长应该引导孩子。）

2. 根据年龄。孩子接受能力不同，应该有一个循序渐进的过程。（先是初步阅读，然后再深入阅读，了解细节，最好同学之间有交流。）

五（5）班李周遥家长

老师好：很高兴能有机会来聊一下孩子读书的问题，谈不上建议，只是个人想法而已。作为七零后的家长，其实还是很希望对子女多一些传统的教育，多看一些中国文化方面的书籍，不是说外国的文学著作不好，只不过限于文化背景和年龄等诸多因素，小孩子肯定不能理解其中的精华。中国的古典文化博大精深，却好像已经被遗弃多年；西方的一些东西却极大地泛滥开来，当然不可否认传统的教育需要局部的改革，我希望下一代能认真学习，达到古人“修身齐家”的境界，那品味自然就会提升。

五（5）班张晗笑家长张如林

舒缓压力的《漫画集》和《作文选》这两类书籍，可以让孩子们适当的阅读，而校园言情小说、动漫小说和网络小说应该坚决禁止。建议学校首先对孩子们做思想工作，晓之以理，动之以情，使孩子们深刻的认识到不良书籍的危害。其次，加大排查力度，一经发现此类不良阅读书籍，要立刻停止其在孩子们的生活环境内流通。我们作为家长也应该积极配合学校，对孩子们阅读书籍的类型给予更多的关注。

五（5）班 乐亭含妈妈

老师好！随着课外阅读的深入开展，孩子们的确逐渐形成了爱看书的氛围。但是我越来越感受到孩子有的时候是为了看书而看书，为了使“阅读记录单”有个完整的记录好让家长签名而看书……近期发现孩子经常手捧着动漫书、校园言情故事或恐怖小说津津有味地看着；相比之下，对于老师、家长推荐的读本会兴趣索然。目前我认为只能从读“好”书与“劣”书的利弊关系去引导孩子，让他们能慢慢地自己去区分好书与坏书。

五（5）班 顾晋语家长

1、阅读能力的提高是一个渐进的培养过程，让孩子对阅读产生兴趣的前提是让他对书中的故事感兴趣，才能对阅读感兴趣。家长在孩子上一二年级的时候先讲很多故事给孩子听，待他识字量增多后，就让孩子自已去看书。在书中找到好的故事，培养他的兴趣。

2、对阅读的书籍要有所选择，家长要把好关，现在书店里有很多书，但并非都适合孩子看。要根据孩子的年龄层次、阅读水平、理解能力的状况，对书籍作出筛选。不能老是让孩子看童话故事，尽量让孩子对现实社会有一定的感知，告诉他们人不能老生活在童话和童年中，人都是要走向社会的，要从阅读中了解什么是人性的“真善美”和”“假恶丑”。

3、家长尽量要在家中营造良好的阅读氛围，让孩子每天有半小时以上的阅读时间，持之以恒，养成好习惯。不能因为作业多或其他客观的原因而拖沓。

4、有空闲的时候家长要做孩子阅读理解的“考官”。家长可以和孩子在聊天的时候可以多问问他对这本书的读后感，对书中人物或情节的理解。并对孩子理解上的不足及时指出，便于让他更加全面、客观的了解这本书的真实内涵，也可以视作一次对孩子阅读情况的检查。

五（5）班史力铭 家长

提高孩子阅读品味，首先父母要把把关，观察孩子选的书是否合适阅读。如果是比较好的可以为孩子提供这方面的书。

我的孩子在阅读中，他看的书很杂，但是他最感兴趣的事科普类的书。如《可怕的科学》系列丛书等。我们就为孩子借来了这方面的书和杂志，如《百科全书》、《我们爱科学》、《小哥白尼》、《科技展望》等等，他都很喜欢看。但是其他种类的书，南海书包介绍的好书我也会购买并鼓励他看，但是不会勉强。如他不喜欢看《优秀作文选》之类的书，但是《创新作文》却看得很有滋味。

有空的时候，我们也会和孩子一起看相同的书，与孩子就阅读的内容进行讨论，倾听他的想法，适时鼓励。提高孩子阅读品味需要我们共同的努力！

五（5）班 何臻杨妈妈

小学高年级的孩子已具备一定的阅读能力，但毕竟年龄尚小，未形成正确的世界观、价值观、人生观，缺乏判断力，因此，需要学校和家长的共同引导。

我们平时也比较关注孩子的阅读，除学校要求的必读书目外，根据孩子的兴趣爱好，适时引导他阅读相关的课外书籍。从不强求孩子阅读相对深奥的理论性的文章，近来要求他阅读些相对简单的、风格清新的短篇散文，如《新语文读本》中有许多短小精焊的散文，为他进入初中后的写作打下基础。

对于那些乱七八糟的动漫书，一般不让孩子接触，现在的动漫书基本对孩子是有百害而无一益。平时，一般让孩子买几本《幽默大师》看看，放松下心情，觉得也未尝不可。近来比较流行的《爆笑校园》这类动漫书，内容虽然无言情、暴力等倾向，但觉得孩子还是少看为好，对学习基本无用。但也可适当给孩子买个1－2本，毕竟是流行的。

五（5）班 谭杰骏家长

自从学校推出《阅读记录单》以来，我每周发现儿子所阅读的书目中偶尔有看漫画书，作为家长也是经常要督促孩子要看健康的书籍，正确引导，多关注孩子的健康成长。另外学校也推出要求学生必须看完南海书包目录中的书，并且叫学生看完一本书写完一篇读后感，进行加分形式，促进孩子的阅读能力。

郑孟敏家长王海英

首先，我们非常支持学校里的“书香校园”活动，做家长的其实身体力行的跟孩子一起参与阅读比说什么都好。如果有时间最好多跟孩子交流阅读的书目，其中的思想、意境。我想，效果会更好。

至于，孩子们阅读的书籍中有不是以他们看的书，主要还是需要老师、家长多加提醒，多关注。

总之，活动是好的。坚决支持，希望能有交流，特别是以班级为单位的说书论文，我觉得，会更有益。

五（5）班 郑朴凡家长 张珊娜

1： 读课文的延伸文章

我们的课文往往是经过删减的,我们可以让孩子根据课内所学向课外延伸，比如学习萧红的《祖父的园子》，可以让孩子读一读《呼兰河传》，让孩子能更好地理解课文，也同时阅读了一本好书。如果孩子有兴趣还能继续延伸读一读《生死场》或相似短文。

2：读不同领域的书，贴近自己兴趣的书。

这个年级的孩子可以让他们涉猎不同种类的书籍，小说，散文，传记，史书等，可以读自然科学类，数学类，也可以读历史，文学类，这样才能让各方面知识同比例增长，避免以后偏科现象，也可以让孩子在更广的基础上发展自已所爱，培养独特兴趣。

五（5）班 吴浩泽家长

1、生活中的科学知识无处不在，引导孩子在生活中多观察科学现象，要求他用科学知识进行解释，从而激发他看科学知识方面书籍的欲望。如《我超喜欢的科学书》系列，其中的《最酸甜可口的化学》、《哟，球在滚动，这就是物理》等，寓科普知识于故事中，为孩子所喜欢，同时能为孩子以后学习《科学》这门学科打下基础。

2、在平时看电视剧时，引导孩子去了解电视剧所反映的这一时代，同时让孩子进行比较：历史上的这一事件到底是怎样的，电视剧所讲述的与历史事实有什么不同，让孩子爱上历史书籍，如《上下五千年》等。

3、根据学校的阅读要求，阅读现代儿童文学作家的作品，如杨红缨、秦文君、梅子涵等的作品，使孩子在小说的阅读中，体会人间的真善美，从而更好地塑造孩子的人格。

五（5）班叶泽昱家长：林虹

说实话给孩子选择合适的课外书是件很纠结的事，我一般给孩子选择的都是当当网推荐的书籍，最近在当当网上看到了“鹂声分级阅读”系列书籍，就给女儿买了五年级和六年级两套。五年级那套有自助探险小说《T星极光》、哲理小说《爸爸、妈妈、我和她》、亲情小说《你是我的妹》、动物寓言小说《原来如此的故事》、童话集《渡过雪原》5本。6年级那套有西顿动物小说《春田狐》、经典美文选《远方的星星》、曹文轩乡土小说《小河弯弯》、哲理小说《大海在哪里》、纪实文选《汉娜的手提箱》。这两套书都配有导读手册，后面还有扩展阅读书单，觉得蛮不错。所以我以后会按照导读推荐的书单，尽量给孩子选择内容杂一点的课外书，如文学类、百科类、科幻类、探索类等等方面的书籍，培养孩子兴趣广泛一点。以上是本人拙见，请见谅。

五（5）班 陈艺彤家长