——听“浙派名师”有感 朱思远
2014年4月18日——19日，我有幸聆听了第79届浙派名师的两天8节展示课，让我感触颇深。“强中更有强中手”，名师中也有“突出”者，能引发学生发自内心的主动性与求知欲，引来听课老师的频频点头和笑声……优秀课堂的特征在比较中愈发明显，相比一直由教师“说教”牵头的课堂，“以生为本”、充分发挥学生主体学习性，成了优秀课堂的先决条件。
让我尤其印象深刻的是徐长青老师带来的《烙饼问题》。整堂课演绎的得如同一出和孩子们一起表演的小品。其中享受的学习乐趣，我想这班的孩子们应该一辈子都难忘。徐老师个人独特的幽默感让我们台下的人都叹为观止：原来上课还可以这么有意思，还可以这样调学生的胃口，调动他们更加积极地思考与探索。当然这正如另一位名师蔡宏圣老师所说，这样的上课风格是徐老师自己的独特魅力，很难学习。但是我想，徐老师的“生本课堂”，“简约教学”的理念还是能够让我们好好学习的。
徐老师的课从一开始到最后，只用到了几张白纸，两张ppt，其他的知识生成，经验获得都从学生中来，相较于一些课堂真是“简约”至极。一开始上课，徐老师提出“把纸撕成两半怎么办？” “每人要发半张纸，怎么撕？”“怎么发纸比较快？”一个学生熟悉而简单的发纸问题引入课堂，让学生积极思考，主动地寻找思考的问题，进而将办法优化，让学生由经验而发，很自然很主动地体验“统筹优化”的数学思想。在学生自主提出“同时”完成能节约时间后，就进入了“烙饼问题”的思考。学生的学习兴趣从一开始就被徐老师迅速地调动起来。
在研究“烙饼问题”时，徐老师提出“不要让题目停留在眼前，要让题目进入到脑海里”的“读题”思想，在有限的时间内出示题目，然后抽去，让学生用自己的语言复述题目意思。它不是简单地记忆，而是对题意深刻地理解，只有理解了，学生才能进行下一步地合作和探索。事实证明这样更有利于学生抓紧时间认真审题，真正地理解题意，并进行有效的思考。这样的学习前提使得学生避免了“视觉占优”的生理弊端，用心对所读的信息进行及时地智能分析，从而养成良好的审题习惯。这无疑体现了一位名师对生本的把握，从而形成基于生本的智慧教学。
而后的教学中，他将“烙饼问题”具体化模型化，正如他自己所比喻的，将“烙饼问题” 的内容比喻成美酒，而“烙饼问题”这类问题是一个酒瓶，将美酒装在酒壶中，外面的酒的名字就叫做“锅来了，饼来了，刺啦刺啦”。这个“名字”一直统领了整个问题解决的过程，形象而生动，小朋友们像玩一样地学习，同时做到了眼动、心动、脑动、手动，让课堂充满了愉悦地探索，在不知不觉中突破了这堂课的重难点。我想这个班级的学生上过徐老师的课后，将会永远记住“这瓶酒”的名字——“锅来了，饼来了，刺啦刺啦”。
当然即使像徐老师这样的名师，做了各种充分的课堂的预设，也会有小插曲；也正是这样的小插曲展示了名师的智慧和时刻关注每一个孩子的用心。在解决“烙两张饼”的时间后，徐老师提问，能立马想到烙几张饼的时间。徐老师课后讲解说，要么有小朋友马上说“4张饼的”，因为它是2张饼的倍数，时间乘以倍数就行了，然后就可以顺势而下，将烙偶数张饼的问题解决；要么稍不理想的回答是“3张饼”，是本课的难点，学生可能将饼分成“2加1”的模式进行分配时间，而这其实并不是最省时间的，但也可以从学生的错误入手，激发学生的探究欲寻求原因和解法。可是不巧的是课堂上喊声高的就是那个麻烦的“3张饼”，徐老师没有忽视当时学生的情绪和感受，他想叫一个学生，希望学生出错，但更不巧的是，刚好被叫到的这个学生没有将饼分成“2加1形式”而是自信地讲到了“3张饼”“交替烙”的过程。这时到了一个“瓶颈”，有少部分学生已经在考虑难度大的烙奇数个饼的方法，但多数学生的认知和理解能力还没有达到这个层次，立刻提升到这个高度会使中等偏下的学生感到吃力而失去了学习探索的兴趣。这时徐老师很冷静，他是这样处理的：他并没有马上认同这个小朋友，也没有顺着这个小朋友的思路往下讲解，而是及时保留了这个讲解，他“话锋一转”将话题又抛给了学生，说自己也没有那么厉害马上用另一种方法解决3张饼的问题，就但看2张饼的时间，马上反应的是几张饼的时间呢？让学生再次比较，反应双数饼，2的倍数的饼的方法是类似的，都是2张2张地烙，时间乘以倍数就可以了。再解决偶数张饼的重点问题后，才又引导学生思考烙奇数张饼的时间，而且徐老师一直记着刚才那个表现不错的学生，等到学生用“2加1的”方式出错，再让学生对比时间是怎么省出来之后，徐老师才又叫了那个学生，让出错的三个学生在这个学生的指挥下烙饼，得到“交替烙饼”的方法，从而突破该难点。当时我们就感叹，徐老师可真是“藏得住”啊，这样就避免了“优生占位”的现象，既保证了其他同学探索研究的资格和过程，又保证了“优生”发表见解的机会，做到了关注每一个孩子的思维发展，构建生本课堂，真是令人佩服。
真正优秀的课堂就应该这样，时刻关注“生本”，关注每一个孩子的真正发展。
2014.5.12
