江燕玲

上周末，有幸得到机会，和桂平圆一起去杭州参加了“浙派名师·小学语文名师经典课堂教学艺术展”。那可真称得上是一场盛会，进入会场是要凭门票的，整个那么大的礼堂，坐得满满当当。当然，活动的安排，也是满满当当的，半天的安排就是两节长长的课后，再来一个评课或讲座。两天下来，听了7节课，两三个讲座，都留待我们回来慢慢消化。现在想来，这次听课过程中的一些有意思的事情，和大家分享。

一、男老师的地盘：

这次所听的这几节课，除了第一节的写作课，是一位叫“许珂”的女老师上的之外，其他的一律都是男老师上场。这些男老师们上课，有一个共同的特点，就是幽默。适时的自我解嘲，对学生的不失幽默的点评，经常引得场上场下笑声一片。虽然是借班上课，但老师与学生之间，好像自有一些默契存在。我想，于学生而言，上这样的课，就不会感觉到太拘谨，他们在放松的状态下学习，接受老师的指点。他们的思维更加的活跃和自由，有时他们会和老师一样，妙语连珠。用幽默的心态和语言上课，也给予孩子幽默的熏陶。在我看来，幽默是一种很不错的品质，而且这个品质不是语言所能教授的。一个幽默的人，一定也是个有智慧的人。我自己不具有这样的智慧，所以，看到别人能做到这样，就觉得很羡慕。

翻看资料里边对这些男老师们的介绍，其中不乏“大气而不失精致，幽默而不乏庄重”这样的夸赞之词。幽默总和大气相关，这可能也是男老师的特质，大气。思维清晰，句句精炼，很少枝枝蔓蔓。他们的展示课，也不拘于一般课堂的40分钟，60分钟甚至70分钟，一气呵成。一般在课的最后，留一个悬念，点到为止，让人觉得过瘾，又意犹未尽。以前曾经看过一句话，大致意思是：让学生在不知不觉中上完一节课，下课时满心期待下节课，这样的课可以称之为好课。听这些大气又幽默的男老师所上的课，作为一个听课的老师，我有这样的感受，我猜测学生们大概也会有吧。

二、大师风采：

这次听课，最幸运的是，听到了大师王崧舟老师的课。他上的是苏教版六年级下册的《孔子游春》，主持人说，他选的课文很应景，还说要我们向大师学习，从给自己起个字，起个号开始，我们都觉得有点夸张。不过大师的确是大师，不要说学生，我们都被陶醉了，是沉醉在他的课堂当中。就和他所追求的一样，他的课堂真的是充满诗意的。

“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语······”就这样短短的一段话，很美的一段话，王崧舟老师用了配乐读课文，根据这段话完成填空练习后读，化作一首诗来读，和老师对读等等方法，让学生读了一遍又一遍。早先我也看过王老师上的《慈母情深》的视频，在那堂课上，他也是让学生反反复复地读一段话，甚至读到后来，有一位学生都笑了，因为实在是读太多遍了。可是，在这堂课上，这样美的课文，真的是经得起反复的读，学生都是在看上去极其自然的情况下，在老师的美的朗读的引导下，把课文读了很多遍，甚至是熟读成诵。我想，这些话，是读到学生的心里了。

王老师在最后做简单点评时说，现在都提倡“语用”，他认为语用，有两个层次，一是“备用”，包括策略和典范的语言材料；二是更深一个层次，叫无用之用，是对学生言语人格的完善。最近也读到一句话，说“文化沉淀为人格”，“人格”这个东西，在我看来很玄妙，到底是什么，我不明确知道。但我觉得，通过《孔子游春》这堂课，通过这样对美好的段落，极其自然的一遍一遍的读，王老师一定在这些学生的人格中种下了些什么。这就是大师。

我和桂都是年轻的老师，我们还在一招一式地学习的时候，突然看到眼前这位大师已经把招式化为无形，无招胜有招，我们就佩服得不行，我们都对这堂课录了音，这样的课，听一遍真的不够！

三、一枝独秀：

在这些大气的男老师当中，有一位女老师一枝独秀，她上的是一节作文课。这堂课是一堂游戏作文，叫《未知大比拼》。先分组搞活动，在搞活动的过程中，随时给学生一些问题：此时你的心情如何？有什么感受？谁更可爱？这些问题看似不经意间提出来，其实都为学生在接下来的写作搭建了支架，让学生有话可写。反思我们有的学生害怕写作，我觉得，一方面是阅读量不够，另一方面就是孩子们感受生活的能力还不够。作文课，在指导写作前的活动，其实是把生活夸张化，制造情绪上的大起大落，使学生更加容易感知，也更加容易捕捉。上这样的课，需要比较强的现场调控能力，因为很多都是现场生成的。在这么多的男老师强大的气场包围下，这位女老师也毫不逊色，所以我称她为“一枝独秀”。她的作文课也给我一些上作文课的启示。

领略了名师们的课堂，杭州之行也使我们暂时放下繁忙的工作，重温了一下大学里那种节奏，放慢脚步，欣赏身边的青春洋溢，挺好！

2014.4.21