学校根据开学初教导处和德育部门协助各年级段制定的作业以及听课习惯达标标准，对四年级段学生的听课、作业习惯和教师职责履行情况进行视导，现将视导意见反馈如下：

根据四年级第一第二阶段要求，学校从教师和学生两个层面视导。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，本次视导共听课５节，涉及语文、阅读、英语3个学科。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，我们看到通过近两个月的教育和专项训练，５个班的学生学习习惯大为改观，老师们所付出的努力和辛苦有比较明显的收获。

学生习惯：５个班的课前学具准备习惯养成良好，有个别学生上课铃响后还在订正作业、叠放学具、学具叠放不整齐的现象。四（２）班的学具摆放非常整齐划一；５个班的学生听到铃声都能马上进教室坐好，四（１）班吟诵上课守纪歌； 上课期间，５个班学生大多都能做到认真聆听老师和同学的发言，目光专注，精神集中。但非班主任的课堂上，半节课后有个别学生难以坚持，有玩手指或领巾、翻学具、扣鼻孔、摇动身体，目光游移，两条腿不停摆动，甚至个别学生搬动桌椅；５个班的学生基本都能做到举手发言一次以上，且发言声音响亮，其他学生能倾听。四（1）班、四（2）班学生能做到站直了发言，其他学生大都能倾听，但发现有些班级学生发言时两手不停地变换动作或把手撑在桌面上，站姿不雅观。有几个学生还有边举手边读出词语或插话的不良习惯；四（４）班、四（５）班学生同桌交流时，参与学习比较自觉。四（２）班学生参与小组讨论交流的氛围比较热烈，个别学生也有身置度外的现象。5个班都有小部分学生的眼神没有和老师或者发言同学有交流的现象；四（１）班的学生大多能做到读课文时双手拿书，眼睛注视书本，四（４）、四（５）班学生读着读着身子就趴下了，且个别学生眼睛和书本的距离过近。本次视导发现５个班的写字姿势存在比较大的问题，主要是握笔方法不正确，如手腕弯曲前倾、三指并抓铅笔、拇指压过食指等现象，学生端正的写字姿势不能持久保持，随意性较大，有些学生写着写着就趴下了，手指捏笔越来越低，造成侧脸斜眼写字现象。

教师职责：教师在教学的同时能组织管理好课堂纪律，卢碧萍老师和江南青老师在教学的同时能始终关注坐姿不端的学生，不断地通过委婉的语言和眼神提醒和告诫学生，指导学生达成课堂听课阶段目标。李江科老师能言传身教，耐心倾听学生的发言，并鼓励学生慢慢说，说清楚。鲁怡老师、林海琼老师对学生参与讨论互学的习惯培养比较到位，切给予学生比较多的生生对话、师生对话机会。建议上课老师在教学的同时要多关注学生的课堂表现，多用声调的变化、眼神的沟通、表情的演示等肢体语言加以端正习惯的引领示范，并提高自身上课的吸引力。建议非班主任老师在教学过程中时刻关注学生的学习习惯，并实施相应的教育措施，多提醒多沟通。建议语文、数学、英语教师从关爱学生的角度考虑，给予学生相对均等的发言机会，还要给予足够的课堂习作时间。也要求所有任课教师关爱学生的身心健康和终生发展，以高度的责任心时刻不忘提醒、指导、纠正学生不良的书写习惯，建议将此项要求列为下阶段学习习惯的达标标准，学校将对此进行再次视导。

学生习惯赋分表

教师职责赋分表

执笔 王 慧

２０１３.１２.１３