学校根据开学初教导处和德育部门协助各年级段制定的作业以及听课习惯达标标准，对三年级段学生的听课、作业习惯和教师职责履行情况进行视导，现将视导意见反馈如下：

根据三年级第一第二阶段要求，学校从教师和学生两个层面视导。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，本次视导共听课５节，涉及语文、数学、英语3个学科。学生学习习惯和教师履行的职责主要通过听课观察了解，我们看到通过近两个月的教育和专项训练，５个班的学生学习习惯大为改观，老师们所付出的努力和辛苦有比较明显的收获。

学生习惯：５个班的课前学具准备习惯养成良好，有个别学生上课铃响后还在订正作业、叠放学具、学具叠放不整齐的现象。三（5）班的学具摆放非常整齐划一；５个班的学生听到铃声都能马上进教室坐好，三（4）班吟诵上课守纪歌； 上课期间，５个班学生大多都能做到认真聆听老师和同学的发言，目光专注，精神集中，但也有个别学生难以坚持，半节课后有玩手指或领巾、翻学具、扣鼻孔、摇动身体，目光游移等现象，尤其是两条腿开始不停地摆动；５个班的学生基本都能做到站直了再发言，其他学生能倾听，三（1）班、三（2）班学生发言声音响亮，其他学生大都能倾听，但发现班中有几个学生边举手边叫“我，我……”“我知道，我知道……”的现象。三（3）班学生已经养成一种文明礼仪，能耐心等待同学读完语段或发表完意见，再举手指正他们的错处；５个班的学生大多能做到读课文时双手拿书，眼睛注视书本，但个别学生眼睛和书本的距离过近。三（3）班学生读书姿势比较规范，都能手捧书本，挺直腰背，且能有声有色地朗读；对于老师提出的问题，大部分学生立刻开动脑筋思考，并能做到不随意插嘴，要发言先举手，也能积极参与小组内的讨论，尤其是三（4）班学生参与小组讨论交流的氛围比较热烈。但5个班都有小部分学生的眼神没有和老师或者发言同学有交流的现象；本次视导发现５个班的写字姿势存在比较大的问题，主要是握笔方法不正确，如手腕弯曲前倾、三指并抓铅笔、拇指压过食指等现象，学生端正的写字姿势不能持久保持，随意性较大，有些学生写着写着就趴下了，手指捏笔越来越低，造成侧脸斜眼写字现象。

教师职责：教师在教学的同时能组织管理好课堂纪律，贺要波老师在教学的同时能始终关注坐姿不端的学生，不断地通过委婉的语言和眼神提醒和告诫学生；老师们也能指导学生达成课堂听课阶段目标，并引领示范。建议板书示范的老师必须把身子蹲下一些，示意黑板或屏幕中的重点是要使用教棒，使全体学生都能清楚看到。也建议上课老师在教学的同时要关注学生的表现，多用声调的变化、眼神的沟通、表情的演示等肢体语言加以引领示范，并提高自身上课的吸引力；金薇薇老师在课中课后能及时评价学生在学习过程中的表现，并有给予肯定与表扬。建议老师们在教学过程中时刻关注学生的学习习惯，并实施相应的教育措施，多提醒多沟通；江燕玲老师课堂上能始终倾听学生的发言，及时解惑或指正错处。付嫩嫩老师和周洁老师在教学中都显现了帮助学生的耐心与真诚。建议语文、数学、英语教师从关爱学生的角度考虑，给予学生足够的课堂习作时间。也要求所有任课教师关爱学生的身心健康和终生发展，以高度的责任心时刻不忘提醒、指导、纠正学生不良的书写习惯，建议将此项要求列为下阶段学习习惯的达标标准，学校将对此进行再次视导。

根据听课观察，课后了解，现场赋分如下：

学生习惯赋分表

教师职责赋分表

执笔：王慧

２０１３.１１.２7