一课研究计算专题教学研讨会听课体会

南海实验学校 王米芬

都说最美人间四月天，的确。在这樱花盛开的季节，我们来到了美丽的杭州。听了一次新颖独特的研讨会。给我留下了最深印象。

一、研讨活动的独特性。

翻开日程安排，你就能感受到此次研讨会的独特，5节关于计算教学的展示课，5场文明人“吵架”辩论活动，都是围绕以下5个主题展开的：1、在计算教学中算法“个性化”与算法“统一优化”哪个更重要？2、在计算教学中计算正确基础上还要速度快吗？3、在计算教学中理解算理与掌握算法哪一个更重要？4、在计算教学中生活情境与纯数学情境哪个更好？5、在计算教学中新课前需要复习旧知吗？如果让你们选，你们会选哪个呢？

听完展示课，那便是我们的互动投票活动，也想给自己找一个正确的观点，毫不犹豫的投下了宝贵的一票。然后是甲乙两方对立的辩论，他们都用大量的资料和事实依据来论证自己的观点，公说公有理，婆说婆有理，把我们的立场左拉右扯。接下去就是现场激烈地文明人“吵架”，你一言我一语，争锋相对，直到使对方哑口无言为止，当时的气氛非常激烈，不知情的人看到，就会觉得这帮人都是十足的吵架精。最后就是丙方辩论，才把高涨的火焰活生生的给压下去。

二、数形结合的共同性。

在这5节的计算教学都有体现。教师先出示算式，再通过图形让学生从图形找到表征，然后抽象到数，完成从“图——数”的过渡，这样采用数形结合的方式一方面训练学生用图来表征事物，累积基础的图形表征能力，另一方面也完善了数概念的教学。

三、计算教学的独创性。

在《三位数乘两位数》的教学这一课中，我们学到了两个新的数学名词：“组块”和“叠加”。把25*4=100 125*8=1000 11*13*7=1001 这样的算式叫做组块。在加法计算中连续的进位，叫做叠加。更让我大开眼界的还是“踢十法”在这节计算课中的应用。教师先让学生计算278*27，计算后发现出错率很高的原因是叠加进位。然后巧妙的过渡到208*27计算简便的关键：中间有“0”，从而通过改造竖式，先把278中的70踢掉，变成208*27，然后在算出70*27，最后把这两个结果合起来，避免了叠加进位，创新出新的方法“踢十法”。这样有个性化的教学，使计算的正确率更高。

就是我这次听课的收获。