参加省拓展性课程“疑难问题解决”专题研训心得

翁建英 温琴

11月21日至23日，浙江省教育厅在杭州景华中学举行了省2016年中小学拓展性课程“疑难问题解决”专题研训，来自全省各地近200余名代表参加了本次培训，我和温琴老师非常荣幸成为其中的代表。本次的研训主题是《深化义务教育课程改革背景下拓展性课程的建设》，研训内容包括三部分：1.基于核心素养要求的拓展性课程开发与实施理论、实践学习；2.区域推进课程建设的实践研讨；3.拓展性课程学校经验介绍。

21日下午报到，22日活动正式开始，上午认真听取了柯孔标主任的讲话和王凯教授的报告。两位专家的报告使与会教师分清了基础性课程与拓展性课程的区别，明白了拓展性课程的价值与意义。他们还通过大量的成功案例向与会老师阐述了如何开发与实施拓展性课程，理论与实践相结合，让听者受益颇多。下午分会场分组活动，我们被安排在第三会场，地点在杭州东城实验学校。该学校拓展课程的负责人介绍了“从‘社团’到‘课程’”的具体做法和积累的经验介绍，还观摩了他们的社团活动以及一节中国结编织的公开课。课后，众多专家进行了精彩的点评，来自绍兴和宁波的代表和与会教师分享了他们独到的见解和创新的想法。

23日上午由江干区教育局领导、温州瓯海实验学校的校长以及杭州市青少年宫研发室的主任从各自的角度出发做了拓展性课程建设的经验交流。使我们认识到了校外资源对学校拓展性课程开发，促进学生全面而又个性发展方面的重要性，学校要积极开发与利用校外资源。

本次研训活动安排充实，效果明显，代表反响很好。我想本次研训活动对推动推进义务教育学校课程建设，丰富学校课程资源，增强教育选择性，提升教师课程开发能力有非常好的促进作用。

随着浙江省《关于深化义务教育课程改革的指导意见》的颁布实施，如何深化义务教育课程改革已经成为众多教育专家和义务教育阶段学校高度关注的工作。但是在具体如何推进拓展性课程的开发与实施方面面临着诸多的困惑与不解。他山之石，可以攻玉，浙江省义务教育精品课程及许多学校成功做法也为其他学校的拓展性课程开发提供了宝贵的经验和创新的思维。

我们都知道，每个孩子的思维、智力和才能各有其独特的发展道路。只要遇到合适的土壤，每个人都能取得属于他自己的发展成就。而传统课程设置面较窄，并不能完全满足学生的个性化需求。因此，为了让每位学生都能实现个性化发展，学校必须通过个别化、多元化的适性教育，来培养学生肯定自我、创新思维、不断超越自我的精神，以及学生合作、动手、探究、创新等方面的能力，我们也相信通过拓展性课程的开发与实施一定能为学生的个性化成长开启另一扇窗。