2016年10月8日至12月23日，我参加了中国教育电视台承办的《中小学教师专业发展远程培训》。通过本次教学研究的学习，我受益匪浅。在传统教学中，几乎都是以教师认真讲，学生仔细听为主。现在新时代的高效课堂是师生转换角色，教师只要发挥组织者、引导者、点拨者的作用，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用就可以了。同时也要尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，多给学生留一份空间。

高效课堂强调在教学中为学生创设问题情境，是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，例如教学《公顷和平方千米》，面积单位在学生生活中接触不多，比较陌生，我们要力求从学生熟悉的生活情景出发，寻找身边的相关事物，体会1公顷和1平方千米。以激发学生学习的兴趣与动机，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。

让学生自主地学习也是高效课堂的标准之一。通过学生积极主动的学习加之老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展，让学生进行探究学习。从教师本身来说，高效课堂应做好以下几点：第一教师能够根据课程标准和学情，合理确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案，扎实基础。第二教学的过程必须是学生主动参与、自主探究的。教师要灵活把握教学策略、多元评价。第三教学中适时指导、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使学生在达成基础知识的同时个性发展。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，只有放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。这次的高效课堂不仅要求我们展示扎实的知识水平，也要体现课堂的组织能力、表达能力、思考能力，能促使学生也都以饱满的精神状态投入学习之中，并具有强烈的好奇心和求知欲。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂。