在上本课时，吴老师主要通过创设情境让学生体会重点词，投入朗读。比如在第一段中“蜘蛛每天坐在网上等着小飞虫落在上面”，需要重点引导学生体会每天，创设情境道：“蜘蛛星期一的时候，就坐在网上等着小飞虫落在上面，星期二的时候，它还是……(请生答)下雨了，可是蜘蛛仍旧……(请生答)”“像这样一天接着一天，就是文中的……(每天)”。
再比如蜘蛛为河马织口罩，织了一整天，需要让学生体会这里的一整天有多不容易，于是吴老师创设情境道：“有了顾客，蜘蛛就要接待，于是天刚蒙蒙亮的时候，蜘蛛就开始坐在网上织口罩了，它织呀织，心里在想…(请生答)，到了中午，太阳高挂在天空，天气越来越热，可是蜘蛛还在网上织呀织，它心里想着……(请生答)，天已经黑了，晚风轻轻地吹着，可是蜘蛛仍在织呀织，第二天，天亮了，蜘蛛眯着眼睛继续织着口罩，终于织完了。像这样从天亮织到天黑，再从天黑织到天亮，就是文中的……一整天，谁能读好一整天?
本节课设计还有一个巧妙的地方在于引导学生借助板书讲故事，将课文分为三个小故事，第一个蜘蛛卖口罩的故事指导学生讲，后面两个故事让学生选择一个自由讲。在讲故事之前给学生讲清楚评价标准，声音响亮，故事完整，有表情、动作，能运用自己的需要，发挥想象，故事吸引人，根据以上标准对讲故事的人进行星级评价。在请学生上台讲故事时，告知学生会对讲得好的同学予以奖励，对认真倾听，点评到位的小评委也会予以奖励，保证全体学生都投入课堂。
