《笔筒设计》教学反思

小学"劳动与技术"教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们平时所说的"做中学〞和"学中做〞。但是，"劳动与技术"教育的主旨并不仅仅停留在一般的"操作〞层面上，它强调学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑严密结合的并用过程。"笔筒设计"一课教学中，学生通过自主探究，发现了设计、制作的方法；然后教师引导学生从"材料站〞中选取适宜的材料，分组进展尝试，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流信息，不断地找到新的方法进而解决问题。教师在巡视指导中不断地提供信息，启发思路，介绍方法和线索，成为学生交流信息的组织者。在自主探究学习中，学生通过手脑并用，不但在作品设计和制作步骤上千差万别，而且在具体部件的制作中，发现了许多好的方法。学生在操作学习过程中，获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，通过人与物的作用，人与人的互动来形成技术意识，培养技术思维，提高技术能力，培养劳动态度和习惯，真正表达"在动手和动脑的严密结合中促进学生技术素养的形成〞这一新的理念。在引导学生对技术学习的探究上，又通过对其中典型笔筒的作品解剖，让学生了解制作中根本的技术要领，很好地引领了学生的学习活动。