得一讲坛第十讲——《我的小课题实践研究》

2017年7月4日，期末最后一天，这次得一讲坛和老师们一起谈论关于小课题实践研究的话题，本次得一讲坛由负责学校教科研的周珊珊老师主持。其实这个话题是很多老师最不想聊的话题。记得上学期开学初这个主题是没有老师来主动报名的，今天来发言的老师都是当初没法选择的选择。我想：很多老师看到“课题”这个词语，觉得太高大上了，而看见“研究”二字又望而生畏，认为一线教师只管教书，课题研究是专家或教研员做的事，越是如此就与课题研究越疏远。可是，这两天我收到老师们的发言稿后，发现这几位老师都是很用心地在做小课题研究，感受到他们努力做课题研究的过程。他们的发言一定会对我们全体老师做小课题会有所启发的。在得一发言的依次是徐飞老师、王若兰老师和卢飒飒老师。

徐飞老师是一个在小课题实践研究方面很有想法也很有经验的成熟老师，她结合自己正在进行的小课题《绘本阅读促进低年级写话教学的实践与探索》来全面讲述了为什么要做这个课题，课题实施的具体策略，课题成效探析、绘本写话的课程化构想，让在座的老师听了感同身受，受益颇多。王若兰老师是一位年轻一年级语文教师，她分享的小课题是关于一年级小朋友课外阅读的。怎样让孩子爱上或者继续爱着课外阅读呢？经过理论分析与实践行动，王老师采用优化评价方式，促进课外阅读，多元化的评价让孩子们真正爱上了阅读。让在座的老师都感受到了年轻教师的用心做研究为学生的发展而探究的精神。卢飒飒老师初来南海第一次尝试研究小课题，卢老师上台分享了《浅析非智力因素与小学生数学学习》从自己任教的六年级学生出发来客观分析非智力因素与学生的数学学习有着不可忽视的影响。

小课题研究一直是一线教师的瓶颈，也是很多老师不愿去尝试的高大上的难题。为了揭开这个神秘而又高难的面纱，周珊珊老师在这次得一讲坛中专门为全体做了一次《我们怎样做小课题研究》的讲座。周珊珊老师深入浅出地讲解了小课题研究的广泛定义和简单定义，小课题的研究特点，小课题如何选题、问题的来源、题目命名，用举例的方式告诉老师们小课题拟题的重要性，最终的成果呈现形式，最好是完整地、有条理地将上述在研究期间形成的阶段成果进行汇总，成果报告中可以是显性的也可以的隐性的，可以是教师层面也要谈学生层面，最终以《小课题研究报告》的形式呈现。

借这次得一讲坛使大家明白，小课题研究并不是那么高难的事情，很多老师其实有意无意地开展过，只是可能目的不够明确，步骤不够清楚规范，总结成果的意识不够明显而已。我们只要：认准目标，坚持不懈，从小开始、从实做起，小课题研究一定能做出“大文章”！最后用引用一句话：“并非困难使我们放弃，而是因为我们放弃，才显得如此困难”。与大家共勉！