100是一年级孩子们学过的最大的数，怎样感知生活中的100呢？带着这个问题孩子们开始了本次探索之旅。

一、数出我的“百”——数出数感来

孩子们从数量上体验了100有多少。学生借助家中的物品，例如小棒、书、本、豆子、米粒、玩具、棋子等，有的一个一个数，有的两个两个数，有的五个五个或者十个十个的数，终于数完了，感受了一下100有多大。

寓教于乐的作业形式，让孩子们即动手又动脑，能具体感知数的变化，提升了专注力，也培养了表征能力。而孩子们在玩中学，用多种方式表达自己喜欢的数，充分激发出对数学学习的兴趣，也更好地掌握100以内数的知识。

二、找出我的百——“数”眼观世界

超市货架、饮料瓶月历卡上……百是千姿百态的，那么1个百，在生活中究竟是怎样丰富的存在？让同学走进生活，寻找生活中的百，并从自己喜欢的东西入手，用身边熟悉的事物来表达。   

在孩子的眼中，原来“百”可以这样千姿百态。通过找一找，数一数，写一写等多种方式，丰富了学生对100以内数的认识，提升数感，感受数与生活的密切联系，培养从数学角度去观察周围事物和日常生活的意识。

著名数学家华罗庚曾经说过：“数（shù）源于数（shǔ）”。为了让学生的数数水平拾级而上，带领孩子们在找一找，数一数，写一写等多种实践活动中丰富了学生对100以内数的认识，提升数感，感受数与生活的密切联系，培养从数学角度去观察周围事物和日常生活的意识。