今天，我们全体综合组老师齐聚一堂开展了一次别开生面的预约申报课活动。之所以说它特别，是因为其一本次的活动主题是“鸡”，各个教研组的申报课都紧紧围绕着“鸡”展开，演绎出不同的精彩。其二是本次活动综合组老师全员参加，跨学科听课，相互观摩学习。在本次活动中，我们观摩了迥然不同却精彩纷呈的五堂课，受到了很多启发。

夏老师的美术课《神气的大公鸡》充满了童趣，她围绕本课的主题“神气的大公鸡”设计了说公鸡、拼公鸡、演公鸡等环节，让孩子们感受到大公鸡的“神气”，从而成功地设计出了自己心目中神气的大公鸡，最后通过公鸡选美比赛来进行评价，既新颖又有趣。

孙老师的音乐课《金鸡唱响明天会更好》给我们最大的震撼就是专业，相当的专业。孙老师一弹奏钢琴孩子们立刻就安静下来，师生通过歌唱方式相互问好，学生们良好的音乐素养，动听和谐的合唱等等这些方面，都无不体现出孩子们的训练有素，更体现出孙老师在孩子们身上花的心血，这肯定是平时一节节课扎实训练的结果。

章老师的体育课《小鸡学本领》充满了欢声笑语。章老师和孩子们都头戴小鸡头饰，完全进入了“鸡”的角色，通过小鸡舞、小鸡跑步、母鸡生蛋、老鹰捉小鸡等游戏充分激发了孩子们的兴趣。在欢快的乐曲伴奏下，师生们沉浸在“鸡”的角色中不可自拔。

刘老师的科学课《动物的卵——鸡蛋结构观察》也给我们留下了深刻的印象。刘老师严谨的思维、精练的课堂语言令我们赞叹。在这堂课中，刘老师主要通过让学生在任务的驱动下一次次的观察、记录探讨，从而激发学生的求知欲，老师引导着学生自主探究，主动学习，很好地体现了“学”为中心。

最后说说我们的英语课《The Little Red Hen》，李亚玲老师执教。本堂课非常成功，有不少亮点。

一、形式丰富，激发兴趣。兴趣是最好的老师，通过反复思考，本堂课李老师挑选了一个学生们感兴趣的绘本故事。这个故事情节生动有趣，非常吸引学生，所以学生们学得兴味盎然。李老师在设计这堂课时也是动足了脑筋，通过欢快优美的歌曲、琅琅上口的儿歌、充满感情的朗读、生动活泼的表演等等，让孩子们沉浸在整个故事中。

二、创设情境，充分交流。在整个故事的大情境下，李老师又创设一个个的小情境，引导学生将旧知和新授的词、句、篇、文贯很好的融合运用，通过师生、生生交流、小组表演等将整个故事融会贯通，整堂课学生们大胆表达、积极交流，充分体现了我们英语教学工作中努力提高学生的综合语言运用能力的主旨。

三、循循善诱，激发情感。 当初李老师选择这个绘本的其中一个原因就是它寓意深刻，可以对孩子们进行情感教育。李老师借助图片、课件、板书等辅助手段，通过让孩子们有感情的朗读及表演，感受着红母鸡的难过、失望、愤怒，仿佛自己就是那只红母鸡，所以当小动物们想吃红母鸡的面包时，孩子们异口同声大声喊出：“No, I will do it all by myself.”孩子们之所以会有这样的反应，是因为李老师在前面做了做够的情感铺垫，所以最后师生通过共同探讨而感悟出不劳无获、朋友之间应互帮互助的情感教育就水到渠成了。

四、板书新颖，锦上添花。李老师的板书清晰明了，重点突出。最值得点赞的是在黑板上设计了农田，通过贴种麦子图片和拿走成熟的麦子图片非常直观的让孩子们体验了plant the wheat 和cut the wheat 的含义，而且形式新颖，充满趣味。

五、小组合作，创编故事。在本课的结尾，李老师并没有以此故事终结，而是通过创设了明年红母鸡又捡到麦子的情境，让孩子们通过小组合作的方式一起创编故事，充分激发孩子们的想象力和创新能力。这样的创编源于文本，又不止步于文本，它是鲜活的、灵动的，这样的课堂它亦如是。

总之，今天这样盛大的一次综合组活动令我们受益匪浅，引起我们很多思考，有了不少感悟，相信肯定会对我们今后的教学有所帮助。