立足扎实  追求灵动

——记五年级习作指导课调研

10月26日，市教育局语文教研员钟玲玲老师莅临我们南海实验小学，听取我校五年级语文教师吴嫣红、周小艳、潘杰三位老师执教习作指导课。习作表达在语文教学中一直占据重要地位，在提高学生素养上发挥着不可替代的作用。在我们语文老师心目中，学生习作是生命运动的一种形式。围绕习作指导的有效性，三位教师认真对待，结合自身特色设计出了切合主题，符号年段特点的作文教学课堂。

第一堂课《难忘精彩瞬间》，由教研组长吴嫣红老师执教。写作心理学转换理论指出：“写作是学生把思维活动转换成语言表达的过程。”它是一个象、意、言的多极转化过程。吴老师以刚闭幕的运动会为素材，创设生活情境，大量链接学生感性经验，利用现代媒体技术将精彩瞬间一一回放，一下子激发了学生积极心理，让学生乐写、想写、愿写。在学生的快乐体验、快乐感受、快乐思考的基础上，吴老师向孩子们传授了写作的两大法宝——“慢镜头描写连续动词”和“点面结合再现真实画面”，学生扎实地经历由说到写螺旋上升的全过程，降低了写作难度，让学生快乐表达。整节习作指导课堂氛围活跃，人人会说，人人会写。

第二节课年级团长周小艳老师执教《五年级看图写话指导课》，以德国漫画家卜劳恩的《父与子》为情境，一下子激发孩子仿写的兴趣，孩子们跃跃欲试。课堂上引导学生抓住外貌和心理描写把人物形象，利用孩子们的回答，现场板书形成清晰的习作脉络，堪比现场微课。之后，周教师如老将点兵，放手让孩子说，鼓励孩子们合作学习，将课堂交给孩子们。经过教师引导，学生体验到别人的习作方法（范文引领）、尝试自己说、与同伴说，慢慢落笔内化成自己的语言。最后合作呈现漫画故事，在学生互评、小组互评、全班展示、师评多元评价中，课堂落下了帷幕。

第三节课由青年教师潘杰执教《习作中状物模板建构》，以水瓶为喻，告诉学生不读书，不观察生活，你就会变成一个空瓶，无水可倒。潘老师立足学情，以学生构思为突破点，设计状物习作模板，助力学生拧开瓶盖，倒出写作源头活水。首先引导学生完成已有的状物模板，在此基础上同桌交流，借助名家作品完善自己模板；接着把模板与实际生活结合，形成写作个性提纲。此外不仅让学生关注写什么，还让学生关注如何写，指导学生两个写作技巧，让学生完成提纲中最喜欢的一部分。

促膝交流时，教研员钟老师对三位教师的课表示满意，并与执教三位老师细致地交流观课感受，高屋建瓴地三节习作课中存在的优缺点，为教学设计指出修改方向，为教师成长提供帮助，并推荐《金字塔原理》一书。

通过这次习作研讨，我们教研组教师重新审视自己的习作教学。我们认识到追求扎实灵动的习作教学模式是我们努力的方向。今后，我们将精心创设教学情境，在激发兴趣的基础上培养写作能力，最终引领孩子们学以致用，个性表达。