共享阅读时光

            ——记二年级课外阅读指导活动

把课外阅读纳入课程是统编本语文教材的一个突出特点。创造性地开发课外阅读资源，引导孩子们爱上阅读，体验阅读、分享阅读，一直是我们语文教师所努力要达成的目标。本学期二年级语文组老师在金组长的带领下，对整本书阅读开展了有益的尝试，初步实现了课内外阅读的有效联结。

先行下水———教师篇

用一种怎样的方式贴近儿童，激发起孩子们的阅读欲望？

答案是：——有趣，有量，有分享。

这是我们二年级语文教师教学实践的核心理念。具体怎么办？首先要解决的是教材问题。教研组老师们从孩子们最感兴趣的故事入手，就地取材，选用教材《读书吧》中推荐的5本故事书作为精读书本。它们分别是《大头儿子和小头爸爸》、《七色花》、《愿望的实现》、《神笔马良》、《一起长大的玩具》，这些故事喜闻乐见，特别是这些故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，人物、情节贴近儿童生活。同时，在学校图书馆的大力支持下，这些书本孩子们人手一册，为统一指导提供了物质保障。

为了保证孩子阅读的质量，教师们分工合作，先行下水，细读文本，制作了精美的PPT，用丰富多彩的小故事激发孩子读的欲望，将绘声绘色的视频演示融入导读课堂，引入灵活机动的导读单带领着孩子们一步步走进故事。一天数页，天天阅读，天天摘录，天天汇报，阅读的痕迹在导读单上显现，阅读的收获在孩子们的心头发芽。既有效又有趣的阅读活动，对老师们来说既充满挑战，也有极大的创造空间。

                乐哉悠哉———学生篇

          1、“导读单”让孩子们爱上阅读             

“导读单”是老师们根据书本内容精心设计的“阅读地图”，上面既有每日阅读页码参考，又有各章节中内容或文字的精彩设疑，孩子们边读边思，在疑问处标注，在精彩处驻足，在良好的阅读氛围中，孩子们“不动笔墨不读书”，逐渐培养起良好的阅读习惯。

               2、“小组合作”让孩子们学会欣赏

每天早上的“小组探讨时间”，孩子们都会打开书本，翻开“导读单”，进行精彩部分的交流。四人小组内的的成员每人为大家带来一段精彩语段，或演读，或猜读，或大声诵读，在读中大家学着交流文字，在交流中学会了欣赏。

3、“故事会”让孩子们享受阅读

故事书里总有有趣的情节吸引着孩子们，有趣的故事深深留在脑海里，开个小型的“故事会”，让孩子们说说聊聊，乐趣多多。说的同学有这样的要求：(1)展示记录自己准备讲的儿童故事的图文，用普通话简单介绍。(2)讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。(3)可以加上动作帮助讲故事。(4)积极回应同学提出的疑问或意见。而听的同学呢，也有要求：(1)专心听同学讲故事。(2)记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。(3)如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。听与说的孩子都有任务，共同参与，共同享受阅读带给大家的乐趣。

书“开茅塞，除鄙见，得心知，增学问，广见识，养心灵。”愿通过这样的读书活动让孩子们爱上阅读，爱上分享，将来能做一个真正的读书爱好者。

                           （二年级语文组）