为了那一刻绽放

记五年级语文教研活动幕后的故事

每朵花的绽放都有自己的故事。每次活动的背后都有许多花絮。而五年级语文教研组承担“基于学习共同体下的课堂观察研究”活动中的课例展示，也有其精彩的幕后故事。

找米下锅

此次教研活动如此重要?到底上什么内容？围绕这个话题，组内老师们各抒己见。有的认为《杨氏之子》文言文是学生接触的第一篇文言文，学生一定充满好奇，基于学生的兴趣可以选择。有的认为《杨氏之子》的课例上过很多次，其中不乏名家名师，上出新意有点难度，也挺有压力。有的认为围绕活动主题应该呈现学习共同体的协同学习，《桥》这篇文章值得考虑，因为针对本文的语言特色可以设计出有挑战性、具有探究味的主问题。而潘杰老师再三斟酌之后，对选学课文《孔明智退司马懿》情有独钟。他分析了本课的文体特点和语言特色，认为就此可以让学生探究中国古代的姓氏文化，感受古白话文的魅力，渗透小说阅读中把握人物形象的有效学法等。尽管如此，老师们还是有顾虑，老师的研读是否适合孩子们的学习情况？为了了解学情，潘老师特地请了五（5）班不同程度的学生朗读了此文，还说了读后的理解和想法。我们惊喜地发现孩子们的能力远超我们的想象，而且他们对此文很感兴趣。好，就找此米下锅了！

南下取经

为了广纳百川，取得真经，张海伟副校长为老师们联系到了一所福州教育学院附属第四小学学习共同体领航学校，组建了一支11人的学习团队。潘老师也有幸一同前往，他怀着感恩之心和虔诚的信念学习着，琢磨着，从中受益匪浅。活动中，他目睹了佐藤学亲临指导的现场，了解了成熟观察团的汇报流程，也见证了学习共同体带给孩子们的喜人成果。这丰富了他的教育认知，坚定了他和其他老师们对建设和研究学习共同体的信心。

精雕细琢

正如舟山教育学院王依群副院长在活动尾声总结中所说，我们应该庆幸置身于一个了不起的团队中。一个多月的时间里，潘老师利用课余时间甚至加班加点深入研读文本，反复修改教案。五年级教研组团队精诚合作，研讨教材，集体备课，章老师、周老师、吴老师手把手地指导上课，尤其是实验班的章老师更是敬业，亲自上课给潘老师听，倾力点拨。语文学科大组长翁老师老师特意为小潘开小灶，帮助他分析文本特色和单元主题，确定教学流程，指导教学策略，传授教学经验和教学理念。每次磨课，在我们教学管理处副主任翁老师的带领下，南小语文教研组齐心协力，六个教研组长认真聆听和观察，从学生学习呈现的角度审视教师的教学和学案的设计，提出了许多中肯的建议。专家领导亲自下班指导，张秋虹校长和黄伟红主任身体力行，深入课堂观察实践，针对小说文本从多个角度提出宝贵的建议，甚至建议潘老师研究雕琢自己的教学的语言。王依群院长现场观摩，课后给予此次活动高屋建瓴的建议。无论在工作中扮演何种角色，每个人都为了一个目标，为了让我们的课堂教学更专业而努力。

为了那刻绽放，我们很投入，我们在思考，我们向着专业、品质、影响力而努力。