“学习共同体”&“课堂观察”再学习

——记南海实验小学青研社夜学习学共体专场

为更好帮助全体青年教师认识学习共同体，建设好学习共同体，促进新区教育品牌孵化培育项目的有序推进，9月23日南海实验小学青联社邀请教师发展处主任翁建英老师，对“学习共同体”和“课堂观察”再做深入细致的解读。

会上，翁建英主任首先抛出关于学习共同体四个基本问题：什么是学习共同体？如何建设学习共同体？什么是课堂观察？怎么做（好）课堂观察？

什么是学习共同体

学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

如何创建学习共同体？

首先是建立安心安全、和谐润泽的学习环境；积极倾听吸纳不同的思考，与不同的思考展开对话；串联每一个学生的发现和创意，从而使得微妙的差异得以交响。

什么是课堂观察？

通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。

怎么做课堂观察？

做好课前会议、课中观察、课后会议。 观察者进入现场之后，按照一定的观察技术要求，根据课前会议制订的观察量表，选择恰当的观察位置、观察角度，迅速进入观察状态，通过不同的记录方式，采用录音、摄像、笔录等技术手段，将定量和定性方法结合起来，记录观察到的典型行为，做好课堂实录，记下自己的思考。

学习共同体创建为我们提供了一种全新的走向专业教师的互助学习的新模式，用深度学习共同体公众号上的一句话来形容就是“我们在一起，就是学习共同体”。我们仰望星空，不迷于方向；俯身耕耘，不辍于教育。