围绕着我校“指向高阶学习共同体”品牌孵化项目，数学组积极探索借助课堂观察升华学习共同体建设的课堂教学模式。观察员老师利用观察到的有效性证据与自己的思考根据两次课堂观察做相应的量表记录，并作出观察报告与分析，以课观课，自我反思，进而提升教学能力和学共体的效度。10月19至20日上午数学组迎来了本学期第一次递进式学习共同体研究活动，此次活动由三年级教研组史妮珂老师执教《三位数加减解决问题》。

   10月15日、18日史老师分别在三（7）、（8）班进行了两次磨课，除三年级的四位数学老师都参与其中外，我们也有幸请到陆副校长前来聆听指导。在每次试课结束之后，一群人都聚在一起埋头整理、讨论，对史老师课堂中的问题提出不同的建议。恳切的言辞，中肯的建议，独到的见解，目的只有一个，力求让这节课能上一个台阶。

   10月19日和20日上午，史老师分别和三（5）、三（6）班的一起为我们呈现了两堂精彩的课。史老师从即将举行的运动会入手，极大地吸引了学生的兴趣。通过呈现两个不同的问题让学生们初步感受了“估算”和“精确计算”的不同，让学生们明确了解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。紧接着，史老师结合学生实际，跟学生一起探讨生活中的购物问题。德育渗透的同时，也帮助学生理解在用估算解决问题时，也要根据具体情况来决定某一道题目的估算方法。最后，史老师邀请学生们一起帮助她搬运货物，进一步让学生感受“估算”和“精确计算”不同的魅力！

   在教学过程中，史老师紧紧围绕“运用合适的计算策略结局问题”这一重难点，以学习单为载体，以任务为导向，借助学习共同体合作讨论。学生们在经历新思维判断、后具体计算的过程中，充分体会了要根据需要灵活选择计算策略必要性。最后鼓励学生将这样的估算方法应用于生活，培养学生日常生活对事物的直观判断能力，培养学生生活的自信心。

  其后，七位观察员老师从不同角度，立足不同指向性进行了课堂观察汇报。观察员老师们根据自主选择的观察量表，针对课堂教学设计、发挥学生主体性等问题，结合各自观察的个体学生或小组进行深入的分析，并提出了自己的思考以及建设性的建议。陆副校长在探讨中还指出：老师们在日常教学中还要关注学生的思维区间，注重教学的深入浅出。课堂上老师应真正卷入式参与学共体合作的过程，并进行有效指导，关注到每一位学生的不同学情，让学习更有效地发生。

   在“双减”背景下，老师们积极致力于提高课堂效率。教学是一场漫长的修行，通过课堂实践，借助学习共同体探讨模式以及教研组的评课交流平台，为教师提供了一个锻炼自己、交流学习的机会。老师们抱着积极参与、共同研讨、共同反思、共同改进的态度，将教研活动落到实处，从而打造高效课堂，切实为“双减”工作落地添砖加瓦。