小学低段学生阅读兴趣培养策略研究小课题方案

南海实验小学 唐文娜

一、问题提出

小学低段是人的机械记忆的黄金时期，应该让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身发展作准备；古人云“好习惯终身受用”，在小学低段就培养学生的阅读兴趣，有助于学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高。这些教学经验和教学理论都说明了小学低段学生阅读兴趣培养和阅读方法指导的重要性。《小学语文课程标准》指出：语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，让学生更直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握运用语文的规律。可见课程标准非常强调阅读教学。同时，课程标准又明确提出，小学低段（指小学1—2年级）要求学生的课外阅读总量不少于5万字，小学中段学生的课外阅读总量不少于40万字，小学高段学生的课外阅读总量不少于100万字，小学到初中九年内学生的课外阅读总量应该在400万字以上。根据课标要求，要让学生完成如此数量的课外阅读任务而又不加重学生的学习负担，必须从小培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

然而，当前对小学低段阅读教学的重视程度还相对不足，对低段学生的阅读兴趣培养方面的研究更是缺乏。为此，本课题研究在培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，促进学生语文学习，培养学生终身发展能力等具有很大的现实意义。

二、研究工作有关条件分析

1、本课题研究人员从事了多年语文教学，特别是低段学生的语文教学，同时在阅读教学方面有相当经验。

2、南海实验学校具有浓厚的教育科研氛围。一方面学校集聚了全市相当数量的优秀教师，有利于为本课题研究拓展思路，提供指导服务等；另一方面，学校又历来重视教育科研工作，加强对教师教育科研知识培训指导，使其中的每一个教师都具有教育科研能力。

3、学校实行全寄宿制，全部学生都在校住宿有利于教师的管理和课外阅读指导。低段语文课教师每星期有三个晚上在校管理学生，可以有更多的阅读指导时间。

4、学校开设有午间畅谈课、阅览课等，为促进学生阅读提供相关服务。

三、研究设计

（一）研究目标。通过本课题研究，根据小学低段学生的年龄、身心和认知特点，探索低段学生阅读兴趣培养策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，从而提高学生的课外阅读数量和质量。

（二）研究对象。以本校小学一年级学生作为研究对象，其中一（1）班、一（2）班两个班实验对象，另两个班作为对比。

（三）研究方法。行动研究法，调查法，文献参考法等。

（四）研究主要内容

1、竞争激励机制研究。开展星级阅读小组（阅读寝室）评比活动，开展“阅读大王”、“讲故事大王”、“优秀表演者”、“小诗人”、“课外阅读小博士”等评比活动，将学生阅读方面取得的成果存入学生的成长记录袋，以激励机制激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。

2、阅读展示交流活动研究。广泛开展朗读比赛、讲故事比赛、课本剧表演、诗歌或古诗朗诵会、读读画画比赛等活动，以活动交流增进学生体验促进学生阅读兴趣培养和习惯养成。

3、阅读内容拓展研究。在班级和寝室里设置图书角，图书角除了学校提供的工具书、科普书、儿童文学等阅览书和报刊杂志之外，还让学生每月带1－2本课外书放入，促进阅读资源共享。同时，教师要根据学生的特点，列出学生喜欢阅读的书目供学生有选择性和针对性的阅读。

4、以阅读为途径的学生综合能力拓展研究。一是研究读与看的结合，让学生在读文字之前先看读物上插图说说图上画的什么，然后图文对照阅读，提高学生想象和预写能力；二是研究读与思的结合，培养学生的思考习惯和善于从文本中提取更多信息的能力；三是研究读与说的结合，逐步培养学生的口语表达能力；四是研究读与演的结合，通过从文章中提炼出情景加以表演，丰富学生的想象，提高学生的表演水平；五是研究读与画的结合，让学生根据自己对文章的理解，把文章所叙的情景画出来，既可以丰富想象，又可以提高绘画的能力；六是研究读与写的结合，学会模仿阅读材料写话、写短文，逐步提高写作能力。通过阅读来提高学生的思考、表演、想象、绘画、口语交流和写作能力，使学生直接体验到学习的成功和愉快，就能激发学生的阅读兴趣。

5、教师课堂教学的有效指导策略研究。如改变原来词、句、段、篇的分析思路，注重对课文的整体把握。因为就作者的写作过程而言，有了表情达意的需要才创作，在写作的过程中，考虑更多的是如何把自己的情意充分的表达出来，所以在阅读教学中也需要从课文的整体出发将学生导入意境。就学生的阅读过程而言，那些孤立的字词很难直接引起学生的阅读兴趣，而只有在学生初步领略到文章的意境之后才给他带来要细细品位文章的需要。

（五）研究步骤

本课题研究时限为一年，具体安排如下：

1、课题准备阶段：制定研究方案，做好学生阅读现状的调查工作和将研究班级学生分组工作，设计各种活动、搜集阅读材料、拟订评价办法等。

2、课题实施阶段：全面探索有助于培养学生阅读兴趣的各种有效策略并付之实践。

3、课题总结阶段：做好实验后学生阅读状况的调查工作，在对比基础上分析出研究成果。形成课题研究报告，申请结题。

四、成果形式。研究报告和论文。