提升品质、打造品牌

努力创建“五星级学校”

南海实验小学

2011年9月，南海实验学校将迎来办学十周年，南海实验小学也走过了近十年的发展历程。十年来我们艰苦创业、忘我工作、励精图治、开拓创新，学校从无到有，从小到大，从大到强，在教育质量、学校管理、课程建设、教师培养等方面取得了较大成效，学校有了长足的进步和发展。

2009年，随着新城地区社会各项事业的发展，南海实验学校办学体制进行了重大调整，由“国有民办”学校成功转制为“公办”学校。为了促进新城地区义务教育高水平均衡发展，推动新城地区社会进步，学校面临可持续发展的新的机遇和挑战。南海实验小学在原来工作积累的基础上，面对新的办学任务和办学要求，用“追求一流，不断超越”的态度和精神，努力实践“二次创业”，以争创舟山市五星级学校为目标，重设学校发展新起点，不断丰富办学内涵，提升办学品质，努力打造优质教育品牌。

一、学校概况

南海实验小学（南海实验学校小学部）成立于2001年9月，现有30个教学班，1343名学生。就读学生除本市外，还有来自于香港、台湾等地区及加拿大、美国、日本、挪威等国家的海外华人子女。小学除共享全校的信息技术、图书资料、体艺场馆等资源外，还拥有相对独立的教学区、生活区和体育活动区，教学硬件设施堪称一流。

学校师资雄厚、名师荟萃，现有教师82名，其中特级教师2名，市学科带头人9名，占全市小学学科带头人总数的25%，具有中学高级职称教师21名，平均年龄36岁。教师数量充足、结构合理、业务能力突出，师资水平全市领先，全省一流，为学校的教育教学改革和发展提供了强大的保障。

近三年，学校及教师个人课题获奖10多项；教师在全国省市级上课获奖逾100节，其中有12名教师参加省级以上课堂教学观摩、展示、比赛并获奖。全国、省市论文、案例发表获奖300余项。

近三年来，有近120多名学生在市级及以上各级各类比赛、展示、评比中获得奖项或荣誉称号。10年6月邱子晴同学历经数月的层层推荐和严格审查，光荣地当选为全国第六次少代会代表，并作为舟山市唯一的一名少先队员代表到北京参加全国少代会，得到了国家领导的亲切会见。小学部原六（4）中队在08年被评选为首批全国优秀“李四光中队”，09年10月，邵思学同学以全国优秀李四光中队代表的身份，在北京人民大会堂参加第十一次李四光地质科学奖颁奖大会,受到了中共中央政治局常委李克强副总理的接见。2009年共青团中央、全国少工委授予我校小学部“中国少年儿童平安行动示范学校”的荣誉称号，李晓妍和陆予琛两位学生还被评为“全国平安行动好队员”。六(4)中队的王若羽同学获得第23届浙江省青少年科技创新大赛科技创新项目一等奖，并荣获了第十四届浙江省青少年英才奖，还被推选为省宋庆龄奖学金候选人。我校队员和辅导员连续三届代表舟山市参加浙江省雏鹰争章技能现场展示活动，获省“辅导员素质技能金章”一枚、银章两枚，少先队员四星级雏鹰金章一枚、银章两枚……学生获奖人数和等级在全市名列前茅。

在南海,师生共同生活的世界里，教学相长——学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展,学校在师生的不断成长中壮大，几年来先后获得中国少年儿童平安行动示范学校、国家级语言文字规范化学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省文明单位、浙江省示范性小学、浙江省教科研先进集体、浙江省校本教研先进集体、浙江省华文教育基地、北师大教育实验基地、浙江省名师名校长实训基地等各级各类荣誉称号，在市内外享有较高知名度。

二、理念与追求

南海作为一所高起点的学校，就意味着有较高的期望和要求。哈佛校训中讲到：一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有正确的观念和思维方式。南海实验小学经过十年的磨合、淬炼，形成了这样一种办学理念：“儿童优先，一切以儿童的发展为本，让孩子成为他自己。”

我们知道，学校的一切教育目的都是为了最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力，最大限度地确保儿童的生存和发展，考虑儿童的最大利益。学生为什么来学校？答案在每个教育者的心里，如果说孩子来学校是为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界真正联结，那么从他们走出学校，教育给孩子留下了什么痕迹？

在人的生命成长过程中，都有预定的成长密码。所以，教育者才发现人的成长阶段。埃里克.斯道说“人生的每一阶段都有它自己的意义和目的，发现和接受它是人类最关键的问题之一。”我们教育的终极任务是：发现生命的秘密，帮助生命，让生命自己创造自己，完成一个人完整成长的历程。

基于这样的思考，我们的办学理念包含这样三个层次的意义：公平地对待每一个学生，充分享受我们给予孩子提供的一切物化、人化资源；关注每一个学生个体成长的需求与差异，协助孩子，由孩子自己来完成创造自己的“教育”过程；尊重并激励每个学生的潜能，提供各种平台给予学生体验、参与、感受，让学生与自己内在连结，与他人连结，与社会连结。

十年来，南海的每一个老师都朝着这样理想化的教育理念而前行、推进，把“专业、品质、影响力”作为我们的教育追求，逐步铸就南海特有的办学精神。

我们知道，每个人的一生其实都在积累自己的品质，只有品质才是永远无法泯灭的，品质无论何时何地，都在我们每个人的心里。作为教育者，我们唯有做到专业，才能形成一定的品质，对学生、家庭、同行乃至社会产生一定的影响力。我们倡导“专业、品质、影响力”，“专业”是前提，也是必要条件、基础，包含有“做专业的教师、做专业的管理者、达到专业办学水平”三个层面的要求与目标。当然教师的专业化是根本，包括教师专业知识、技能、态度。这既是一种工作的要求也是一种工作的标准。我们要求教师在工作中，无论是学科的专业知识，还是完成教学任务的活动与方式，无论是教育教学研究的理论知识还是教师职业的道德和情志，尽可能接近或达到专业水准，让老师们明确教育的改革和发展，让专业来形成品质。

品质如何形成？关键要在专业化的道路上，坚持“比别人想得深一点，做得多一点”，并贯穿于日常教育的方方面面。目前，这样的教育追求已经深入每一个南海人的内心，如风向标指引着我们前进的方向，努力向“打造高品质校园生活，为孩子一生的健康成长奠基”的办学目标迈进，让每个在南海生活的学生感受、体验“健康、文明、快乐、幸福”的高品质校园生活。

三、主要成效

十年来，回首我们在南海走过的每一个日子，我们始终有一种幸福和骄傲的情愫在里面。一群人，因为对一种教育理想与信仰的追求，在一片荒芜的土地上默默坚持耕耘十载，坚守中有渐次地改革求变，坚守中有对过去不断地反思和对未来的畅想，因为我们的工作坚持“儿童优先”的办学理念，学生的健康成长倾注着我们所有的激情和精力，并成为我们一切工作的出发点和归宿点。“南海品牌”也在我们的努力下逐渐形成发展，并作为一种独特的优质教育品牌，在行业内外享有较高知名度和影响力。

（一）营造品牌校园：理性包容、绿色人文、书香致远，和谐生动。

学校坚持“以人为本，以德治教、依法治校”的办学原则， 逐步形成“开放办学、务实创新、自加压力、跨越发展”的办学机制。积极营造和谐进取的人文环境，在原有的人本化管理制度基础上，调整教职工管理办法，突出实绩导向，注重过程评价和能力发展，提升评价的指导与激励功能。倡导比业绩、比奉献的工作氛围，以考核、评价引领教师工作，促进教师队伍建设，努力形成简约、科学、民主、开放的校园管理文化。

学校坚持不懈贯彻《南海小学生权利公约》，营造独特的人文环境；根据学校住宿特点，以“文明生活教育”为载体，进一步做强做实道德教育，做细礼仪教育；着力做好吸引教育子课题 “闲暇教育”的研究和实践，提高师生校园生活质量和精神境界。

深入扎实开展“儿童文学导读课题研究”，建设书香校园。定期组织主题读书周活动，开展购书、赠书、读书、说书、展书，图书漂流等系列化活动，浓郁校园的书香氛围，让参与者真正感受读书带来的美好体验，唤起师生阅读的欲望，培养高尚的情操。每年一次的蓝色梦想读书节，已经成为师生共同向往的美好节日。

体现以生为本的教育理念，让学生参与校园环境的建设布置设计，让学生成为学校的主人，使校园真正成为孩子们自己的地盘。09—10学年，学校先后投入80万元，调整教师办公室布局，完善少先队队室、红领巾电视台和闲暇教育指导中心的环境布置及设施增添；改造教师会议室，接待室；做好学部G1、G2楼间小花园和卫生间的改造工作；进一步完善羽毛球场馆布置；改建了教学楼内的科普、英语长廊及教室“海之星”宣传栏、走廊“海之星”社团展示栏，并为每届毕业生设置了毕业墙；重新粉刷了学生寝室内墙，增强学生寝室、教室文明、闲暇的文化气息，营造宜人、温馨、健康、和谐、积极向上的校园文化环境。

孩子们生活在自然的环境中，生活在人文的环境中，生活在社会的环境中，生活在所有的事物中。当所有这些与孩子的成长需求发生连结，环境便焕发出力量，影响着孩子的成长。南海小学的校园里，孩子们徜徉在樱花树相依的路上，奔跑在洒满阳光的田径场上，求知在明亮宽敞的教室里，这就是我们共同追求营造的校园——环境优美的生态空间、人格健康发展的心理空间、丰富文化底蕴的学习空间、充满时代氛围的信息空间……

（二）成就品牌师资：名师集聚、学科均衡、结构合理、爱生敬业。

我校是目前我市乃至省内师资水平最突出的学校之一。在优秀师资相对前提下，我们遵循“理念为先、行为跟进、评价激励”的高品质师资培养思路，坚持不懈打造培养梯队化的省市级名师和校级骨干教师，均衡学科中的名师比例，由此学校的社会影响日益深远。学校先后制订出台了《南海实验学校骨干教师评选管理办法》，推选校优秀教职工、优秀青年教师，推出师德模范，根据教师专业发展需要和教育教学亮点，制定教师个人专业发展计划，促进教师自我教学特色的形成。

充分凸显名师辐射效应，发挥名师课堂教学的引领作用,扎实做好师徒结对工作。通过双方自主选择，青年教师和学校特级教师、学科带头人师徒结对，让中青年教师脱颖而出；建设学术研讨室，开设学术交流网页，倡导更多的文化交流活动，推荐提供更多的优秀书籍，尤其是教育经典书籍，提升教师的综合素养和学术水平；建立“青年教师得一讲坛”、“教师教学大奖赛”、“教师教育教学成果展览”等教师成长发展的载体，创设良好的氛围，为全体教师特别是中青年教师的不断成长发展搭建平台。

教师的成长还离不开教研组建设。我们以市五星级教研组评比为契机，把教研组活动重点放在“集体备课评课”上，做好教研组主题研讨活动，让教学智慧在碰撞中产生火花，折射团队精神的光芒；学校发挥资深教师的影响力，推出师徒同台演绎的专场观摩研讨活动，语文组、数学组、综合组开放观摩活动，学科交叉听课评课活动，在相互学习中实现教研效益的增值。

在校本教研的基础上，我们还开放研讨学习的范围。08年以来先后与杭州崇文实验学校、文龙巷小学、上海福山外国语学校、宁波东海实验学校等省内外名校建立长期合作交流关系，安排数名教师前去杭州、上海拜师学习，同时还多次合作进行了教学研讨展示交流活动。近年来有30余名教师在市内外进行教学观摩示范，并与市内多所学校建立互相学习共同发展手拉手关系，为推进城乡教育均衡发展作出努力。

在南海，新老交接，正向影响，用心守望，没有“匆匆驱赶儿童走进成人的世界”，用大爱陪伴孩子们一路成长，也成就自己作为一名优秀教师的价值。

（三）建设品牌课程：均衡全面、特色明显、管理规范、实施到位。

国家课程的校本化实施。品牌课程的建设首先表现在对国家课程的尊重与遵守。学校按规定开足开齐各类课程，规范课程实施要求，不断提高实施水平。课程实施水平是学校建设高品质课程的核心品质，为此学校加大了学科建设的支持力度，在规范国家课程的基础上，以儿童优先为原则，根据学生认知水平及学校实际，对国家课程进行校本化改造，围绕课程核心不断拓展，丰富课程内涵。

语文学科积极探索“大语文”教学策略，每周切分出一节课用于传统经典美文的诵读和课外阅读导读课的研究与实践。经典诵读分段进行；教给方法；以国学经典为内容对学生进行书写训练，以写促读；并有选择地把经典诵读与日常行为养成教育结合起来。课外阅读导读导学是我校课外阅读课程建设的又一引擎，我们以《南海书包》为依据，选择“精读书目”进行导读或交流，激发了学生阅读兴趣。此举还提高了教师的语文素养，在市阅读指导课例评选中我校教师表现出色，多名教师获得全市一二等奖。

英语学科尝试在一二年级进行英语教学，以“剑桥英语”为蓝本，融入校本元素。以创设应用英语的语言环境、浓厚英语氛围为教学目标，以情境教学锻炼学生英语口语表达能力，逐步构建以口语为主的活动式的课程体系和教学方式。

体育学科调整了授课内容，在各年段确定技能训练重点，每周用1—2节课用于体育专项技能的训练：一二年级形体训练、羽毛球；三四年级网球；五六年级篮球羽毛球。使学生在每一个年段至少掌握一项体育技能。音乐学科在课堂上着力对学生进行合唱能力的训练，实行乐器进课堂：三年级要求学生口琴吹奏达标，四五六年级则选择了竖笛演奏。美术学科在五六年级引入平面设计、渔民画设计，主动与临城街道联系，在我校设立了“剪纸基地”，在丰富内涵的同时进行非物质文化的传承。

研究和实践特色化的校本课程。品牌课程建设还表现在着力研究和实践特色化的校本课程，希冀精品化、精致化。学校在特色课程论证确定、师资配备及培训、课程实施水平的评价及管理指导等方面花了不少功夫，成效明显。

三年前学校实施的校本课程——“文明生活教育课程的开发与实施”获市教育科研基础成果一等奖，其内容主要为对学生进行文明规范的细节教育，同时倡导学生的权利，引导学生在获得权利的同时履行作为学生的义务和责任。

通过几年的努力，学生已基本形成了良好的行为习惯和生活细节。由此学校又不失时机地提出了“闲暇教育”，以培养有价值地利用闲暇时间为近期目标，继而丰富学生的生活与心灵。为此学校作了一些探索：

开设闲暇指导课。改每周三下午午间畅谈为“闲暇指导课”，指导学生正确处理学习与闲暇的关系，引导学生参与有意义、有意思的闲暇活动。

开设五彩学堂。五彩学堂是学校闲暇教育课题中的闲暇活动课程，在每周三下午进行，以培训学生闲暇生活技能技巧为主要内容。

在活动模式与组织管理上，我们实行菜单式服务于学生，小班走课的形式开展活动。学生可以根据自己的发展意愿，自由选择相应活动项目，在一个学习周期内（根据项目而定一般为四周）完成一项内容的学习，尔后可以与同伴自主交换学习卡，选择新的学习项目，实现“我的闲暇我做主”的闲暇理念。我们设计了“五彩学堂”记录本与活动卡，解决了学生自主选择学习内容、活动组织管理、学生活动情况记载与评价等问题，使五彩学堂得以更有成效地开展。

我们对五彩学堂项目进行整合与梳理，形成课程化体系。按年级设置递进式课程，每个学堂组成套餐项目，引导学生尝试不同类型的闲暇活动，使之更好地适合学生的成长需求与发展。本学期始，我们结合学校“海之星”吉祥物形象所体现学生成长与发展的五个方面，形成5个学堂，16个系列，73个闲暇活动课程：以运动健康为取向的阳阳学堂，包括球类、时尚运动游戏系列；以社会交往、文明礼仪修养为取向的彬彬学堂，包括家政、交际礼仪、女红系列；以智力发展、知识拓展为取向的睿睿学堂，包括棋类、益智、语言发展、知识博览系列；以创造发现为取向的奇奇学堂，包括探索发现、信息技术、科技创造系列；以才艺为取向的美美学堂，包括绘画、工艺、音乐表演系列。这些项目经过学生、家长、教师问卷调查汇总，并经多次筛选整合确定。

丰富的师资是五彩学堂得以开展的另一要素。我们充分利用、调动学校和社会资源，从校长到生活教师，从教师到家长和社会热心人士，人人发挥特长爱好，热心参与五彩学堂项目指导。并适时对教学情况作视导，规范教学行为，提高课堂教学效益。

实施一段时间来，五彩学堂已逐渐为学生喜欢和广泛关注，逐渐成为学生享受闲暇的乐园，也成了学生每个星期最期盼的课程。

开设七色花大课堂是我校建设校本课程的又一特色。自2009年第一学期始，我们探索以大课堂的形式对学生进行熏陶，举办了“七色花大课堂”，迄今进行近30次。涉及文学、数学、英语、科学、音乐、美术、信息等学科，内容如国外文化、魔术世界、低碳生活、传统节日，又如诗歌创作、声音探秘、戏曲欣赏、茶文化了解、计算机应用、名人励志、学法指导等等。执教者除了本学部教师外，还邀请了初中、高中部老师讲课，另外还聘请了学生家长、社会专家对学生进行熏陶，诸如市作协副主席白马、市本土女诗人缪佳祎、舟山医院援非医生李翊卫、魔术师潘阳、浙江海洋学院顾沈明教授等前来授课。七色花大课堂引起了学生广泛的兴趣，营造了浓郁的读书氛围。

（四）开展品牌活动：丰富多彩、组织规范、主体性强、影响力大。

我们本着“关注每一个学生的成长，尊重每一个学生的个性差异，让每一个孩子成为自己”的教育理念，面向全体学生，展示自我才能，注重实践创新，鼓励探究学习，突出生动快乐的高品质系列活动。我们对学校十年来已展开的活动进行了梳理，确定几个常态性特色活动项目，在时间、学段上固定形成系列活动，如六一大型文艺汇演、少先队建队节红领巾格子铺、元旦迎新游艺活动、蓝色梦想读书节、科技艺术节、假日剧场、闲暇舞台秀、阳光体育活动、寝室文化节等，年年有新意，继承又发扬。各类丰富多彩的校园活动的开展为学生的特长培养、个性发展搭建了平台，创设了良好的氛围，极大地促进了学生综合素养的提高。我校学生在省市的各类活动比赛中频频获奖，获奖等级及数量名列全市小学前茅。

我们非常注重在每次活动的过程中体现“教育”的实效，提前谋划，结合学校实情，面向全体学生，体现教育性、自主性，精心策划每一个重大节庆活动，扩大社会影响力。0八、0九学年学校组织了两次大型的少先队主题教育活动，特别 “六一”晚会，场面宏大、精彩纷呈，1200多人次参与表演，1300多名家长到场观看，有关领导高度重视，活动成功举行对于展现学校办学成果、扩大学校办学影响、提高学校社会知名度、打造学校品牌都起到了积极作用。

十年来，每一次活动中，我们总能看到一批又一批的孩子在不同的舞台上成长，创造着一个个丰富多彩的自己。一批初具现代文明素养的南海小主人正在向我们走来，我们最欣喜看到孩子的成长。孩子们在活动中体验、感悟、成长，与万物连结，与人连结，生命如花慢慢绽放。

四、特色工作

特色就是卓越，特色是品质的体现。十年积累，我们形成了属于自己的教育特色。

（一）闲暇教育

在走过第一个五年，我们的教育教学趋向稳定发展时，如何具有更持续的发展潜力，那就是走特色化的办学之路。在学校《吸引教育》总课题下，我们针对目前学生闲暇生活随意单调的现实，本着培养孩子有价值地利用闲暇时间的意识与习惯，为孩子的一生奠基，提出了《闲暇教育--富有吸引力的校本课程开发与建设》课题，到现在实施已一年有余，取得了非常明显的实效。

首先，学校从目标定位上着手“给闲暇以空间、让学生以自主、赋校园以活力、见生命以成长。”继而基于学校特点、师生特长、生本倾向性发展的需要，制定闲暇课程开发内容。我们着重关注以下几个层面：从时间角度关注“量”---学校提供闲暇时光，让学生知道“有一些时候，可以自由地做想要做的事”。从空间角度关注“内容”---学校拓展闲暇空间，创设各种类型的闲暇活动，引导学生在尝试与锻炼中学会闲暇。

其次，探索闲暇教育课程实施途径与措施。从“课堂教学中去引导闲暇活动”、“课外活动中辅导闲暇生活”、“家庭教育中倡导闲暇生活”三个维度入手，着力建设“五彩课堂”特色活动课程。

成立闲暇教育指导中心 ，加大行政推进与管理力度。

再造学校一日生活流程：根据学生成长发展的需要，对学校一日生活流程进行再造，明晰学习与生活时空。

开设闲暇教育专门课程：午间畅谈:每周三中午“午间畅谈”时段，作为闲暇教育的专门指导课。五彩课堂:每周三下午两节“五彩学堂” 以组织培训学生闲暇生活的技能、技巧的为主要内容，组织多种培养闲暇生活能力的活动课。目前正在探索与学校“海之星”社团的有机结合，按相关内容归为五类学堂，每一学堂整合为16个系列，设置了73个闲暇活动科目，向学生提供系列化套餐式学习内容，充分考虑学生的个性需求和成长需求。进一步开发社会资源参与“五彩学堂”学堂教学，社会专业人士、有特长的家长、大学生自愿者都热心参与到学校闲暇教育课程的开发与建设中。

组建闲暇小组和闲暇联盟。动员学生按自己的意愿，自由组建个性化的闲暇小组，鼓励学生与同伴一起安排闲暇活动，扩大自主性与开放性。加强学生在家和社区的闲暇生活引导，选择几个小区，组建闲暇联盟，开展有特色有创意的闲暇活动。

创设闲暇生活展示平台，实施积极的评价方式。充分利用广阔的校园空间，以喜闻乐见的“海选、PK、擂台”等形式，搭建多层展示闲暇生活才能的舞台。编印人手一册《我的闲暇我做主》评价激励手册，记录参加五彩学堂和展示活动的情况，促进学生有效学习，主动参与。充分利用评价手册，开展“快乐闲暇章”雏鹰争章活动，期末“闲暇达人”评选等活动。以评价促改进、以评价促引领、以评价促发展。

闲暇教育课题作为2009学年市规划课题，已通过市教科室中期评估。以论文形式的阶段性成果《让每一个孩子快乐充盈地生活》，获得省教育学会优秀论文二等奖，《另一种减负----闲暇教育思考与实践》一文在省教育信息报发表。

（二）品德培养

学校德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动，一个人良好的道德品质一旦养成，是挥不去、忘不掉的。基于此，我们认为：对学生品德的培养一方面要为这一代人的精神世界打基础；另一方面是要对他们的社会性发展作辅导。使他们在社会这个大家庭的成长中，能使品德从内心出发，从容应对社会道德的各种需要，能使道德行为符合社会道德的各项规范。多高的墙多深的基，一个人的道德品质是否良好、是否高尚，最终要落实到优良的外在行为上，即良好的行为习惯上。所以我们的德育，简单地说，就是良好道德习惯的养成教育。学校品德培养的内容和要求是多方面的，途径和方法也是多种多样的,只有当它的内容和要求符合学生成长的实际需要，养成教育的价值才得以体现和传递，各方面的行为训练才会被学生主动接受，内化为自觉行为，才能使学生的道德情感得到启迪，道德意志得到促进。几年来，我们一直把学生成长实际需求的点点滴滴，以及学生行为中存在的普遍问题确定为品德培养的内容，并以围绕某一个或某几个问题为中心跨学科设计教育活动的方式，实施养成教育，全员协同，细致入微，切实提高德育活动的效益。

我校是一所寄宿制学校，来自不同地域、不同生活环境，不同家庭背景的学生在学校的日常生活和学习中反映出了复杂的教育问题。办学以来，我们没有忽视和回避，而是以这些问题为中心，以《寄宿制学校文明生活教育课程开发与建设》德育课题研究的方式，对学生实施文明生活养成教育。

课程化推进。我们把文明生活教育列入专门课程。每周两次在“午间畅谈”时段进行，全体教师编写了《生活在南海》教育读本，作为文明生活教育专门教材，班主任、生活指导教师，分别负责教学与训练。并努力探索说服教育、探求性指导、实践体验等多样的教育方式，力求寻求有特色的指导方式，使细节教育入心入脑。

注重细节。根据寄宿制学生一日生活流程，我们从学生日常生活和学习生活两个方面确定20项教育内容。日常生活教育包含：按时起居；健康饮食；正确站、坐、行；个人、公共卫生；运动保健；交往礼仪；热爱劳动、爱护公物；节俭消费；自我保护；闲暇文明等10项。学习生活教育包含：上课准备；课堂学习；作业书写；预习复习；查找工具书；勤做笔记；质疑问难；自觉背诵；审题检查；课外阅读等10项。每一项内容由若干个生活、学习细节组成，每一个细节制定明确的目标要求和操作规范，各年级又有具体的实施要求。并在一年级和五年级分别重点实施学习常规教育和自主学习教育。学校创设了形式多样的、与学生真实生活融为一体的、实践体验生活化教育活动，不断引导学生自主体验，突出生活教育的实践意义。学校德育处以教育视导的形式对每个班的教育效果实施阶段性专项评价；大队部以星卡评价对每一位学生实施积极激励，从而促进学生自我提高。

协同教育。在整个教育过程中，我们实现了三方面协同。首先是师生协同，教育内容的确定、教育环境的布置、教育成果的宣传都有学生的积极参与和老师的精心指导，构建了师生协同教育的和谐网络，使学生真正成为教育的主体。再次是全校教职员工的协同，从最初的文明生活教育内容的确立，到文明生活教育读本的编写，再到日常对学生的教育，及针对学生个案的研究、交流，无不倾注了全体教师的心血，建立了班主任、任课教师、生活指导教师以及学校员工参与的寄宿制学校全员育人网络。最后是家庭与学校的协同参与，我们把南海文明生活教育读本人手一册发到每位家长手头，让他们知晓教育内容和要求，方法和措施，通过家长会等统一教育思想，寻求共同配合教育的途径，形成了家庭、学校两位一体的育人网络，使得对学生的教育更全面，更有实效。

经过几年来的培养，学生良好的生活、学习习惯基本养成，自理能力和文明素养普遍提高。

（三）雏鹰争章

雏鹰争章活动是少先队的品牌活动,办学以来我校少先队一直以雏鹰争章为抓手，推动学校少先队组织文化建设。2009年起更是以团市委少先队试点工作的开展为契机，积极推进“‘章’显少先队组织文化的吸引魅力”这一试点工作。

学校少先队按照“全队抓基层、全队抓落实”的工作思路，以落实中队争章活动为目标，创设中队争章平台。各中队以年级段的争章章目体系与要求为统一目标，为队员们提供必修章、选修章、学科章等多元争章项目，这些项目可区分为“活动参与型”与“任务驱动型”。活动参与型，主要指号召所有队员积极参加的争章活动。队员们在参与中自我创设争章目标，开展自主管理，通过自身不断努力，得到自我提高。任务驱动型，是指要求队员以自动化小队活动的形式，对年级段争章菜单进行自主选择，共同完成章目中的各项任务。

通过队员必修和自主选择相结合、集体活动和自主活动相结合、集体评价和自主评价相结合，达到组织教育和自我教育共同促进发展的目标。在争章评价过程中我校实施积极的评价制度，促进学生自我提高。其中创设了“星卡”评价激励机制，使“星卡”评价和少先队雏鹰争章评价相结合，也使争章活动与学科教学以及红领巾社团的活动紧密结合，如：观看优秀电影、环岛旅游、参观活动、篝火晚会、美食烹调、文体休闲等这些充满意趣的“星卡”奖励活动，使队员的争章活动过程更富有“节奏感”和挑战性，进一步激化队员争章的内驱力。学校少先队大队部更是以大型的主题活动为契机，举行了全校性的颁章表彰活动，以激励队员在集体评价和组织文化的氛围中获得幸福感、归宿感和责任感。

以雏鹰争章为载体，我校已逐步形成了以文明生活、闲暇教育为主体内容，以推进学生综合素质发展为目标的争章活动模式；同时也逐步完善了以个人主体发展为动力，中队集体活动和课内外教育教学活动相辅助，自我评价、集体评价和多元评价相结合，以活动奖励活动的特色争章评价机制。

（四）书香校园

几年来，我校不断渲染读书氛围，在校园环境等硬件设施的改善和布置中做了许多工作，完善了祖国长廊、科普长廊、诗文长廊，营造了良好的读书环境。

充分用好校园闲暇读书时间。制定了《南海实验小学课外阅读评价实施方案》，各年级以此为基础都制定了《课外阅读争章细则》；学校成立课外阅读指导中心，主要由校内部分热爱阅读的教师组成，又兼顾语数英科及艺术学科的均衡，三十余位家长被聘为课外阅读家长讲师团成员。建设“南海书包”，书包按年级分类，分精读和选读书目。同时发动家长、教师推荐读物。学校出资3万余元购买了部分的书籍，供班级图书馆漂流。又开设了“书香会”，在闲暇时间以大课堂的形式进行导读。分年段举办“书友会”，通过电视直播的方式请学生畅谈读书感悟，分享读书的快乐。学校分年段让学生诵读经典《三字经》、《弟子规》、《晨读对韵》及《千字文》、唐诗宋词欣赏、《论语》、《诗经》及比较浅显的文言文诵读。日诵熟记践行。

在完成上述重点工作的同时重视常规书香校园活动的开展，如建设好一个图书角、每学期至少完成一次班级图书漂流、出好一次读书板报、上好一堂读书主题班会、在班级层面组织一个读书小竞赛等。定期组织学部层面的竞赛，如好书推荐卡、书签和读书小报制作比赛并择优在校园展览；读后感写作竞赛（优秀习作刊登于学部刊物——《四叶草》上）、演讲比赛、讲故事比赛等，不断浓郁校园的书香气。

几年来，我校学生在活动中提升阅读、诵读的品位。2009年我校多名同学参加第二届雏鹰之声讲故事和小主持人大赛，有两名同学获得了第2名和第4名的优异成绩。参加了市全民阅读活动网上征文比赛被评为优秀组织奖。积极参加省经典美文朗诵比赛至今已有三次，2009年，我校的经典美文诵读节目《丰碑》获省一等奖。2009—2010年连续两年在市小学生读书比赛中，各奖次人数在市所有参赛学校中名列第一。在市读书好少年评比中，刘丹衍和王羽洁同学分别被评为市优秀读书好少年和市十佳读书好少年的光荣称号。2010年6月，我校被授予舟山市首批书香校园，有关做法在市首次书香校园现场会上作交流发言。

（五）教学视导

学校于2010年9月实行了校内视导工作制，并逐渐使校内视导制度化、规范化，增强校内视导工作的计划性和实效性，加强教学质量管理与教学研究，积极探索教学指导工作的新思路和新方法。认识视导重要性，以校情为本展开专题视导。通过校内视导，能了解各种计划、制度的落实情况，了解各教研组教研工作的开展情况，了解教师的工作态度和业务能力，了解学生的学习状况及需求。通过视导和总结分析，可以肯定成绩，激励先进；发现问题，排查原因；提出整改措施并跟踪督查。

我们从以校情为本、向自主管理要质量的高度出发，充分重视校内视导工作，切实将校内视导工作抓紧抓好，抓出成效。在视导中将指导意见即时即地与教师和学生交流，并以视导报告形式进行全面总结与反馈。先后分别对早读、一年级学习常规、舞蹈形体课程等进行系列跟踪视导。为增强校内视导的计划性、克服随意性，每次视导都制定了切实可行的视导计划。计划中有明确的指导思想，对人员的组成、视导的内容、采用的方法、视导时间等方面作出全面安排。视导由一名学校行政领导担任，负责人平常的专项视导则由中层以上干部及部分骨干教师组成的视导组完成。

视导的重点放在课堂教学上。从课堂上看教师的教学行为，看学生的学习表现，看课堂教学的效果，从中发现各方面存在的问题。视导方法采用听（听课堂教学，听有关人员汇报）、看（看教学计划制定执行情况，看备课、听课、业务学习笔记，看学生作业及其它原始资料）、访（与部分学生、教师个别交谈或座谈会形式深入了解教育教学工作情况）、总结研讨等形式。在视导过程发现的普遍存在的问题，认真加以总结并及时反馈。视导工作过程中，坚持了几个原则，即导向性原则、客观性原则、一致性原则、系统性原则、综合性原则。每学期进行分年级专项化进行检测，及时将检测情况反馈给教师，并及时作出检测情况分析报告。这样将“检”与“导”相结合，有效地引导和促进广大教师重视和调整课堂教学策略，努力提高教学质量。

校内视导的基本方式是常规性视导与随机性视导相结合。常规性视导一般每学期安排两次，一次安排在期中前，目的是对半学期的教学工作作一次全面了解，及时查漏补缺；另一次安排在期终考试前，目的是对一学期的教学工作作全面评估，总结经验，激励先进。随机性视导根据校情适时安排，随机抽查，突破一点，带动全面。坚持不打招呼，推门听课，了解教师在自然状态下的教学情况，促进教师认真备好每一节课，上好每一节课，努力提高教育教学效益。学校的视导能实行多侧面、多形式的指导，采取一些操作有实效的指导方法，以实现对提高教师教学能力及教学质量的有效保障。推动良好教风,学风的建设,促进我校教育教学质量的全面提高。

（六）主题教研

为了增强校本教研的实效性，从2010学年开始语数学科率先开展“主题式教学研讨”活动。主题式教研活动不同于一般的教研活动，它是选择教学实践中的具体问题，组织开展理论研究和实践探索，它不是简单的听课、评课，而是一个理论学习、问题研究、行为跟进相结合的活动过程，历时时间长、辐射面广，对每位教师都有实质性的收获。

开学初，组内成员共同商讨如何确定教研主题，重点关注课程改革的热点问题和教学实践中存在的问题。确定主题后，制定实施活动的具体步骤，并定下研究课的教学内容和执教者。例如：考虑到过分的课文内容分析已经成为语文教学的一大“魔障”，为促使老师们转变教学观念，从“教会知识”转向“教会学习”，语文学科开展了《减少内容分析，增强三法指导》的主题研讨活动，通过减少内容的分析与深究，增强读法、写法、学法的指导份量，培养学生的语文能力，提高人文素养。数学学科考虑到概念教学在数学教学中的重要性，而许多教师在实施这一内容教学过程中存在很多问题，因而开展《探索有效的空间与图形的概念教学》研讨主题，并以四上《平行四边形和梯形的认识》和二上《锐角和钝角》为课例进行相关研讨。

确定主题后，严格按计划分阶段开展活动。第一阶段重点是根据研究主题，寻找相关材料，进行理论学习。第二阶段：根据指定的研究课组内成员独立备课，随后交流各自的备课情况，执教者根据大家的意见修改教案，小范围内进行试教，继续修改教案。第三阶段：上课听课，课后研讨。在听课过程中教师重点关注与研究主题相关的教学行为，课后进行讨论点评。第四阶段：请校内名师或外聘专家进行讲座，总结研究成果，就某方面达成共识。第五阶段：组内成员分析自身教学中存在问题，思考改进对策，撰写评课稿或反思文章。

主题研讨活动有合理的分工和明确的责任，保证每位教师全程参与、全员参与，并有效激发教师参与学习研究的积极性和主动性，通过内化自省，通过各种思想的碰撞，使每位教师都有所受益。在阶段性活动中，我们还面向市属学校开放，或邀请兄弟学校的同行参加，给我们的教研活动注入了新的活力。在活动中真正形成了“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进、团队合作”的良好教研氛围，促进教师专业发展水平的提高，并努力打造强势学科。

（七）“海之星”特色社团

在南海实验小学“打造高品质、富有吸引力的校园生活”发展目标要求下，学生社团建设作为学校工作推进的主要抓手之一，经过几年的发展，为丰富学校内涵、拓展办学特色，凸现办学品牌提供有力的支持。

学校艺体中心和闲暇指导中心负责学生社团工作，制订《南海实验小学社团管理办法》，规范社团的组织、活动、展示与评价，组织面向全体、多层面的学生社团。学校目前有四个层面的学生社团：关注群众性、自发性活动的闲暇小伙伴；关注学生技能的学习与特长形成的双休日特长班；关注学生的兴趣爱好，以自主选择体验不同内容的闲暇活动为目的的五彩学堂；关注学生的兴趣能力形成的同时注重社团自主管理、自我完善与社会性的“海之星”精品特色社团。闲暇小伙伴、双休日特长班、五彩学堂这些群众性、普及性的社团活动形式为我校的社团建设提供广泛的基础，而“海之星”精品特色社团则引领学校社团活动持续发展，吸引、推动群众性社团的发展与进步。多层面学生社团的构建与完善，体现学校面向全体、关注群众性与精品化社团相互学习提升的社团发展内涵。

作为学生社团的引领群体，“海之星”社团目前有精品社团16个、特色社团11个。我们关注这些社团的自主管理、自我发展，关注社团的社会化。每个社团中的学生都参与社团的组织管理，社团中骨干学生组成正副团长、活动部长和组织部长等岗位的组织结构；学生自己制订社团行动章程，专业指导教师参与指导，在固定的时间和地点开展活动；社团都有相应的标识、队旗、队服，体现学校层面精品特色社团的整体性和品牌优势。一些精品特色社团如羽毛球社团、主持人社团、女红社团、海报社团等通过组织训练活动、广泛的展示活动、参与比赛、为学校提供各种服务等形式，得到学校师生的广泛关注，社团成员在社团中享受到了一定的公民感和社会归属感。

学校多方位搭建展示平台、拓展展示空间，引领、促进社团发展：假日剧场、五彩学堂闲暇展示等群众性的展示平台；蓝色梦想读书节、科技艺术节、寝室文化节、英语周、体育周等系列校园文化节、文化周展示平台；六一活动、十一三队庆活动和科技艺术节闭幕式文艺演出等综合性大型展示活动平台；结合大队部争章活动，充分利用《我的闲暇我做主》评价手册,创设与之相融合的“我形我秀章”、“闲暇活动章”、“闲暇达人章”等特色章，使争章活动与学生社团发展相结合，体现校本特色。

几年来，学生社团工作逐显成效，不同类型的学生在各种层面的社团学习、活动和展示平台中找到乐趣，体现自我价值。一些“海之星”社团在各级各类比赛、展示活动中都呈现良好的势头：主持人社团，曾获浙江省经典美文颂读比赛集体一等奖1次，二等奖2次，2次参加颁奖现场展示；以书画社团为主要形式的书画项目使我校获浙江省首批艺术特色学校；羽毛球队代表舟山市参加省全运会比赛，获羽毛球项目第八名；音乐、美术、科技、计算机社团在舟山市历届科技艺术节活动中成绩突出；我爱创造社团在省科技艺术节中先后获得3次一等奖、2次二等奖和2次三等奖。

五、困惑与思考

童年是人生基础的奠定。教育当是创造人自身的事业，而基础教育更当是创建人自身之基础的事业，那是一种至深基础和无限高远的事业。站在这样的高度来看我们自己的工作，我们始终还有更大的紧迫感、责任感、使命感促使我们进一步反思自己的现状。

现行的社会环境、评价制度等和我们的教育理想时有冲突，我们摇摆其中，受制而不能超脱。我们常常会受到这样那样现实问题的干扰：人们常常满足于孩子的显性学业成绩，每当评价一位教师或者一所学校时，依然以学生的学科成绩作为主要依据。今天，当我们在教育理想和教育现实的取舍中，还不可能完全摆脱功利的思想。也许这就需要我们在十年积累的基础上，慢慢演化为一种积淀，让自己更加宽广厚实起来，有力量走得更远更稳。

我们的教育还缺乏真正从生命的高度去认知，践行，教育智慧相对缺乏，教育胸怀不够敞开。对于成长中的学生，我们是否能真正从生命的高度去认识走进他们，理解尊重他们，继而为他们的成长所需创造外界条件，引导他们朝着自我发展的需求而行走？面对差异变化的孩子，我们是否有勇气真正接纳他们，能够爱他们的聪明智慧，也能够爱他们有时的偏离常态？特别是在高质量推进义务教育均衡发展的今天，面对孩子的教育，真的需要静心地等待，守候，而不是简单地整齐划一，一片红花。真正践行“有教无类、因材施教”。这考验的不仅仅是我们的激情和理想，更是考验我们的智慧与胸怀。

我们的教育反思力明显不足。教育品质的好坏在一个阶段教育完成的时候，常常无法被完全查证得知。教育的意义往往在于未来的“结果”。基于教育的“特殊过程”，特别要求我们要有自觉的问题意识和反思能力，而这一点正是我们的薄弱之处。从问题入手、不断反思、持续改进，是一个教师不断成长的策略方式，应该作为我们要坚守的品质。

走过十年，风雨兼程。我们将继续以学校、教师、学生的成长与发展为本，巩固成果，深化改革，提升品质，持续发展。真正把学校办成影响学生，影响家长，影响同行，社会高度认可的优质品牌学校。我们坚信每个生命都可能辉煌，只要唤醒，就卓然而立。走在我们的校园里，彼此微笑鼓励的眼神中，流露出我们是南海人的幸福和骄傲。

二O一一年四月

附件目录：

1、 南海实验小学学生社团管理办法…………………………P28-P31

2、 海之星“五彩学堂”课程汇总……………………………P32-P35

3、 “闲暇教育”研究第一、二、三阶段推进表

①“闲暇教育”研究第一阶段推进表……………………P36-P38

②“闲暇教育”研究第二阶段推进表……………………P39-P43

③“闲暇教育”研究第三阶段推进表……………………P44-P46

4、 细节教育安排表……………………………………………P47-P50

5、 教学视导工作安排表………………………………………P51-P55

6、 教学视导报告………………………………………………P56-P60

7、 主题教研活动安排表

① 语文学科主题教研活动安排表…………………………P61-P63

② 数学学科主题教研活动安排表…………………………P64-P66

附件1：

南海实验小学学生社团管理办法

（2010年10月8日）

第一章 总 则

第一条 为规范南海实验小学学生社团的管理，推动社团健康发展，打造高品质的、富有吸引力的校园生活，特制定本办法。

第二条 学生社团是经南海实验小学提议或学生申请，学生自愿自主组成，为实现成员共同意愿，按照其章程开展活动的学生组织。

第三条 南海实验小学学生社团在学校艺体中心和闲暇指导中心指导下开展活动。

第二章 学生社团的类别与性质

第四条 按照学生发展需要，构建四个层面的学生社团。

第五条 闲暇小队是完全自由组建的群众性、自发性的学生社团。

（一）学生按自己的意愿，以寝室为单位或以几个兴趣相同的学生合作，组建的雏鹰闲暇小队。

（二）队员们与同伴一起安排闲暇活动，制订闲暇计划，在午间、晚间课余时光、就寝前等闲暇时间开展活动。

（三）大队部重点指导寝室闲暇小队，丰富充实学生闲暇生活。

第六条 双休日特长辅导班是以技能学习、兴趣发展为目的的学生社团。

（一）以一学年为学习周期，每一个学生在相对固定的时间里学习两项技能类、兴趣类或学习拓展类项目

（二）利用周日返校后时间开展活动，学习项目突出技能与兴趣、学习与拓展，弱化学科辅导。

第七条 “五彩学堂”课程以组织培训学生闲暇生活的技能、技巧为主要内容，组织多种培养闲暇生活能力的学生社团。

（一）活动的组织管理实行菜单式服务于学生、小班走课的形式开展活动。

（二）学生根据自己的发展意愿，自由选择“五彩学堂”相应活动项目，在一个学习周期内完成一项内容学习，尔后可以与同伴自主交换学习卡，选择新的学习项目，实现“我的闲暇我做主”的闲暇理念。

（三）活动项目范围包括以提高才艺、修养审美、健体强身、启智创造、社会交往与生活应用等为取向的内容。

（四）重视活动与作品的积累，按闲暇展示方案开展作好五彩学堂闲暇展示活动。

第八条 特色社团是在上述群众性的、普及型的学生社团基础上，以每个社团骨干学生为基础，提炼出来的学校层面精品化的学生社团。

（一）学校层面的特色社团命名为南海实验小学“海之星”社团。

（二）重视特色社团在组织管理上的自主管理、自我发展，关注社团的社会化。

（三）根据一些特色社团的自身发展需求与影响力的扩大，将这些特色社团提升为学部高端社团。

第三章 学生社团和社团成员的权利义务

第九条 学生社团的基本权利和义务：

（一）遵循和贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，提高学生综合素质。

（二）开展健康有益、丰富多彩的闲暇活动，为学生的成长与发展创设良好的环境。

（三）学生社团要充分利用校内外的闲暇时间开展内容丰富、形式灵活的组织活动。

第十条 社团成员的基本权利和义务：

（一）社团成员有权按照任何一个社团的章程自由加入或退出该社团。社团内部成员在享有权利和履行义务方面一律平等。

（二）社团成员有权了解所在社团的章程、组织机构，对社团管理和活动提出合理的建议。

（三）社团成员应当定期注册，遵守本社团章程并服从管理。

（四）社团成员应当积极参加社团各项活动，促进社团健康发展。

第四章 学生社团的章程

第十一条 学生社团章程应当包括以下内容：

（一） 社团名称；

（二） 社团成员；

（三） 活动安排；

（四） 社团口号；

（五） 行动章程；

（六） 行动标记。

第十二条 各社团应按以上章程内容制定本社团章程。

第五章 学生社团管理与监督

第十三条 学生社团由学校艺体中心与闲暇指导中心负责管理与监督。

（一）负责社团的成立、变更、注销的登记和备案；

（二）对学生社团实施不定期视导；

（三）负责学生社团校内外专业教师、专家的聘请。

第六章 学生社团的展示与评价

第十四条 各社团要根据学校各层面的展示要求参与定期展示活动。各社团也应根据自身发展需要进行自主性的、多形式的展示活动，并向学校进行展示申请备案。

第十五条 各社团要积极推荐优秀团员参加各级各类竞赛活动。

第十六条 每学期对各学生社团进行综合评估，评选南海实验小学“海之星”优秀社团，评选细则另行制定。

第十七条 每学期对社团中积极参加社团活动、展示及获奖等对社团发展有促进作用的团员给予表彰与奖励。奖励采用符合学生年龄特点、富有激励意义和生活情趣的形式。

第十八条 学生社团有权对不遵守社团活动章程的团员，经社团成员讨论，责令改正或停止其活动。

第七章 附 则

第十九条 本办法由南海实验小社团管理部门负责解释。

第二十条 本办法自通过之日起实施。

附件2：

“海之星”五彩学堂课程汇总

附件3：①

闲暇教育课程——富有吸引力的校本特色课程建设与研究

课题研究第一阶段推进表

（2010.3----2010.8）

南海实验小学闲暇教育课程研究课题组

附件3：②

闲暇教育——富有吸引力的校本特色课程建设与研究

课题研究第二阶段推进表

（2010.9----2011.1）

南海实验小学闲暇教育课程研究课题组

备注：以上计划会根据学校实际、各部门工作及闲暇教育实施过程中的情况作相应调整。

附件3：③